Does persistent involvement in media and technology lead to lower academic performance? Evaluating media and technology use in relation to multitasking, self-regulation and academic performance

استفاده شدید از رسانه ها و فن آوری به صراحت تحت تاثیر قرار گرفته و عادت های مطالعه ما را تغییر داده است. این مطالعه مقطعی مقطعی با هدف کشف ارتباط نوع ارتباط بین استفاده از رسانه ها و فن آوری و عملکرد دانشگاهی است. این مطالعه همچنین به بررسی نحوه عملکرد چند وظیفه ای و خودارائینی بر این تاثیر پس از کنترل جنسیت، سن و سال تحصیل آنها پرداخته است. با این هدف، داده ها از 631 دانشجو به صورت داوطلبانه جمع آوری و با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته های مربوط به همبستگی پیرسون نشان داد که عملکرد تحصیلی دانش آموزان، منافع منفی ضعیفی را با استفاده از ترجیحات چند وظیفه و استفاده از رسانه ها و فن آوری ها دارد، اما نه با کنترل خود تنظیمی. تجزیه و تحلیل رگرسیون چندگانه چندگانه سلسله مراتبی نشان داد که متغیرهای جمعیت شناختی شامل جنسیت، سن و سال تحصیلی، پیش بینی کننده های عملکردی تحصیلی دانش آموزان بودند. علاوه بر این، پس از کنترل این جمعیت شناسی خاص، تنها استفاده از رسانه ها و تکنولوژی به طور قابل توجهی و منفی باعث پیش بینی عملکرد تحصیلی دانش آموزان شد، در حالیکه چند وظیفه و کنترل خود تنظیم نبود. نتایج بر اساس نتایج مورد بحث قرار گرفت.