کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
10315334 620788 2003 22 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Raising healthy children through enhancing social development in elementary school: Results after 1.5 years
ترجمه فارسی عنوان
پرورش کودکان سالم از طریق توسعه اجتماعی در مدرسه ابتدایی: نتایج پس از 1.5 سال
کلمات کلیدی
مداخله پیشگیری مبتنی بر مدرسه
فهرست مطالب مقاله
چکیده
کليدواژگان
مقدمه
مواد و روش ها
شركت كنندگان
جمع آوری داده ها
معلمان کلاس درس
والدین
دانش آموزان
معیارهای نتیجه
معلمانوالدین
اجزای برنامه
تحلیل و بررسی
نتایج
نتایج دموگرافیک
جدول 1 متغیر پسران دختران
لتجزیه و تحلیل طولی
جدول 2 میانگین و انحراف معیارهای اندازه گیری نتایج از منابع مختلف داده
داده های معلم
داده های گزارش شده والدین
داده های خود گزارش شده کودک
جدول 4 خلاصه ای از تجزیه و تحلیل رگرسیون چندگانه
بحث
محدودیت ها
تحقیق آینده
پیامدها و خلاصه
ترجمه چکیده
این مطالعه نتایج یک برنامه جامع و چند بعدی مبتنی بر مدرسه را به نام «پرورش کودکان سالم » (RHC) مورد بررسی قرار داد. RHC بر افزایش عوامل محافظتی با هدف ارتقای پیشرفت مثبت جوانان، کاهش عوامل شناخته شده خطر و جلوگیری از رفتارهای نوجوانان تمرکز دارد. شرکت کنندگان شامل 938 دانش آموز ابتدایی کلاس اول و دوم بودند که در 10 مدارس منطقه ای در شمال غربی اقیانوس آرام ثبت نام کردند و به صورت تصادفی به دو گروه تقسیم شدند: گروه کنترل RHC و همسالان. تجزیه و تحلیل ها 18 ماه پس از اجرا انجام شد و بر پیشرفت تحصیلی و رفتاری در محیط مدرسه متمرکز بود. نتایج با استفاده از مدل سازی خطی سلسله مراتبی نشان داد که دانش آموزان RHC نسبت به همسالانشان که مداخله ای دریافت نکردند، عملکرد تحصیلی گزارش شده توسط معلمان را به میزان قابل توجهی بالاتر (نسبت t = 2.27، p
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
پیش نمایش مقاله
پرورش کودکان سالم از طریق توسعه اجتماعی در مدرسه ابتدایی: نتایج پس از 1.5 سال
چکیده انگلیسی
This study examined results of a comprehensive, multifaceted longitudinal school-based prevention program called Raising Healthy Children (RHC). RHC focuses on enhancing protective factors with the goal of promoting positive youth development, reducing identified risk factors, and preventing adolescent problem behaviors. Participants included 938 elementary students from first or second grade who were enrolled in 10 area schools in the Pacific Northwest and randomly divided into two groups, those receiving RHC and peer controls. Analyses were conducted 18 months after implementation and focused on academic and behavioral improvements within the school environment. Results using hierarchical linear modeling showed that RHC students, compared to their peers who did not receive the intervention, had significantly higher teacher-reported academic performance (t ratio=2.27, p<.001) and a stronger commitment to school (t ratio=2.16, p<.03). Similarly, teachers reported that RHC students showed a significant decrease in antisocial behaviors (t ratio=−2.43, p<.02) and increased social competency (t ratio=2.96, p<.01) compared to control peers. Regression results from parent-reported outcomes also showed that RHC students had higher academic performance, β=.082, t=2.72, p<.01 and a stronger commitment to school, β=.080, t=2.45, p<.02. Results from this study and their implications for early and long-term prevention are discussed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of School Psychology - Volume 41, Issue 2, March–April 2003, Pages 143–164
نویسندگان
, , , , , ,