کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
10318255 621947 2010 6 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The relationship between phonological processing skills and word and nonword identification performance in children with mild intellectual disabilities
ترجمه فارسی عنوان
ارتباط بین مهارت های پردازش واج شناسی و عملکرد شناسایی واژه ای و غیرواژه ای در کودکانی که ناتوانی های ذهنی خفیف دارند
کلمات کلیدی
معلولیت ذهنی خفیف - مهارت های واج -
فهرست مطالب مقاله
چکیدهکلمات کلیدی1. مقدمه1.1. ارتباط بین آگاهی واج شناسی و عملکرد خوانشی توسط کودکانی با ناتوانی های ذهنی1.2. آموزش سوادآموزی برای کودکان دارای ناتوانی های ذهنی خفیف2. هدف مطالعه3. روش ها3.1. شرکت کننده ها3.2. سنجش ها3.2.1. دانش لغتی3.2.2. پردازش واج شناسی3.2.3.  شناسایی عیرلغتی و لغتی3.3. رویه4. یافته هاجدول 1. عملکرد دانش آموزان در سنجش های مهارت های PA، دانش مطابقت های گرافیت/واج و دانش معنایی.جدول 2. همبستگی های جزئی در میان دانش لغتی سنجش ها، پردازش واج شناسی و کنترل عملکرد خوانش برای IQجدول 3. تحلیل های رگرسیون سلسله مراتی که تشخیص لغتی و غیرلغتی را با مهارت های پردازش واج شناسی پیش بینی می کند دانش لغتی و IQ را کنترل می کند.4.1. تحلیل های همبستگی جزئی4.2. تحلیل های رگرسیون سلسله مراتبی5. بحث
ترجمه چکیده
مهارت های شناسایی واژه ای و غیرواژه ای در نمونه ای از 80 دانش آموز ابتدایی با ناتوانی ذهنی خفیف و سبب شناسی های (اتیولوژی) ترکیبی بررسی شدند که از نظر معلمان این افراد در یادگیری دچار مشکل بودند. عملکرد در سنجش های لغات پذیرنده و بیانگر ، سنجش های آگاهی از واج شناسی و سنجش های شناسایی واژه ای و غیرواژه ای برای تحلیل ها شامل شدند. تحلیل های رگرسیون سلسله مراتبی حاکی از آن بودند که بعد از کنترل سن تاریخی و دانش لغتی، پردازش واج شناسی دلیل مقدار زیاد و قابل توجهی از واریانس منحصر به فرد شناسایی هم واژه ای و هم غیر واژه ای بودند. بعلاوه، الگوی نتایج یافت شده در این مطالعه شبیه به الگوی به دست آمده با یادگیرنده های در حال پیشرفت می باشد. مانند کودکان معمولی درحال رشد، سنجش های آگاهی واج شناسی همبستگی معناداری با سنجش های موفقیت خوانش و دانش لغتی داشتند.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علم عصب شناسی علوم اعصاب رفتاری
پیش نمایش مقاله
ارتباط بین مهارت های پردازش واج شناسی و عملکرد شناسایی واژه ای و غیرواژه ای در کودکانی که ناتوانی های ذهنی خفیف دارند
چکیده انگلیسی
Word and nonword identification skills were examined in a sample of 80 elementary school age students with mild intellectual disabilities and mixed etiologies who were described as struggling to learn to read by their teachers. Performance on measures of receptive and expressive vocabulary, measures of phonological awareness, and measures of word and nonword identification were included for analyses. Hierarchical regression analyses indicated that, after controlling for chronological age and vocabulary knowledge, phonological processing accounted for a large and significant amount of unique variance of both word and nonword identification. In addition, the pattern of results found in this study is similar to that obtained with typically developing learners. As with typically developing children, measures of phonological awareness were significantly correlated with measures of both reading achievement and vocabulary knowledge.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Research in Developmental Disabilities - Volume 31, Issue 6, November–December 2010, Pages 1170–1175
نویسندگان
, , , ,