کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
1117281 1488476 2013 4 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The Effect of the Using the Brainstorming Method on the Academic Achievement of Students in Grade Five in Tehran Elementary Schools
ترجمه فارسی عنوان
تأثیرات استفاده از روش طوفان مغزی بر دست‌یافته‌های آکادمیک دانش‌آموزان در رده پنجم مدارس ابتدایی تهران
کلمات کلیدی
طوفان مغزی روش تدریس - سخنرانی روش تدریس - پیشرفت تحصیلی
فهرست مطالب مقاله
چکیده
کلمات کلیدی
مقدمه
جدول 1- پیش‌آزمون و پس‌آزمون بر روی گروه کنترل
جدول 2: مقایسه امتیازات دست‌یابی آموزشی گروه‌های کنترلی و آزمایش در پیش و پس از آزمون
جدول 3: نتایج آزمون t برای مقایسه میانه‌های دست‌یابی آموزشی گروه‌های کنترل و آزمایشی در پیش‌آزمون و پس‌آزمون
بحث و نتیجه‌گیری
ترجمه چکیده
هدف این پژوهش بررسی تأثیر روش آموزش طوفان مغزی بر یادگیری آموزشی دانش‌آموزان رده پنجم در مدارس منطقه 7 شهر تهران در ایران، در سال تحصیلی 2010-2011 است. برای انجام این کار، 60 دانش‌آموز از طریق روش نمونه‌برداری خوشه انتخاب شدند، و سپس یک کلاس (n=30) در برابر متغیر مستقل (روش طوفان مغزی) قرار گرفت درحالی‌که کلاس دیگر (n=30) از طریق روش سنتی سخنرانی مدیریت شد. ابتدا، پژوهشگر یک پیش‌آزمون بر روی هر دو گروه انجام داد. پس‌ازآن متغیر مستقل به مدت 10 جلسه به کار گرفته شد که پس‌ازآن محقق دوباره آزمون را برگزار کرد. برای آزمودن فرضیات پژوهش، از یک تست t استفاده شد. نتیجه حاکی از تأثیرگذار بودن روش طوفان مغزی داشته و تفاضل میانه بین هر دو گروه کمتر از 0.001 بود. نتایج نشان دادن که استفاده از روش طوفان مغزی تأثیر مثبتی بر دست‌یافته‌های آموزشی دانش‌آموزان داشته است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر هنر و علوم انسانی (عمومی)
پیش نمایش مقاله
تأثیرات استفاده از روش طوفان مغزی بر دست‌یافته‌های آکادمیک دانش‌آموزان در رده پنجم مدارس ابتدایی تهران
چکیده انگلیسی
The present study aimed at examining the effect brainstorming teaching method on the educational achievement of grade-five students in the schools of district 7 of the city of Tehran, Iran in the educational year 2010–2011. In order to do so, 60 students were selected via cluster sampling method, and then one class (n=30) was exposed to the independent variable (brainstorming method), while another class (n=30) was administered through the traditional method of giving lectures. At first, a researcher- made pre-test was administered upon both groups. After that, the independent variable was applied for 10 sessions after which the researcher-made test was administered again. In order to test the research hypothesis, a t-test was used. The result was indicative of the effect of the brainstorming method, and the difference of means in both groups was significant at <0.001. The results showed that using brainstorming method had a positive effect on the students’ educational achievement.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Procedia - Social and Behavioral Sciences - Volume 83, 4 July 2013, Pages 230–233