کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4937852 1434668 2017 72 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Development of students' text-picture integration and reading competence across grades 5-7 in a three-tier secondary school system: A longitudinal study
ترجمه فارسی عنوان
توسعه ادغام متن تصویری دانش آموزان و شایستگی خواندن در نمرات 5-7 در یک سیستم سه گانه مدارس متوسطه: یک مطالعه طولی
کلمات کلیدی
پردازش همزمان متون و تصاویر، ادغام متن تصویری خواندن، هوش فضایی، هوش کلامی، سطوح مدرسه،
ترجمه چکیده
375 دانش آموز از 24 کلاس به صورت تصادفی از یک سیستم سه گانه مدارس متوسطه در یک مطالعه طولی برای یکپارچه سازی متن و شفافیت خواندن و همچنین اطلاعات کلامی و مکانی در کلاس های 5-7 مورد آزمایش قرار گرفتند. داده ها با توجه به مدل یکپارچه متن و درک تصویر با استفاده از تکنیک های مدل سازی خطی سلسله مراتبی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان می دهد که ادغام متن-تصویری شامل خواسته های شناختی فضایی بیشتر نسبت به خواندن خالص است. سطوح مدرسه با توجه به سطح صلاحیت متفاوت است، اما همچنین با توجه به میزان رشد صفت ادغام متن تصویر. تفاوت بین سطوح پایین تر و سطوح بالاتری برای صفت ادغام متن تصویر از درجه به درجه کوچکتر شد، در حالی که مسیرهای رشد مهارت خواندن با یکدیگر موازی بودند. مطالعه نشان می دهد که مهارت های پردازش متقابل متن و تصاویر به گونه ای توسعه می یابد که ممکن است به دانش آموزان به خصوص دانش آموزان فقیر در سطوح پایین تحصیلی کمک کند تا با همتایان خود در سطوح بالاتر، نسبت به صلاحیت خواندن خالص، دست و پنجه نرم کنند. به نظر می رسد یکپارچگی متن تصویری به تدریج فرصتی برای دانش آموزان کمتر توانمند فراهم کند تا جبران کمبود قبلی در یادگیری آنها باشد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
پیش نمایش مقاله
توسعه ادغام متن تصویری دانش آموزان و شایستگی خواندن در نمرات 5-7 در یک سیستم سه گانه مدارس متوسطه: یک مطالعه طولی
چکیده انگلیسی
375 students from 24 randomly selected classes of a three-tier secondary school system were tested in a longitudinal study for their text-picture integration and pure reading competence as well as verbal and spatial intelligence at grades 5-7. Data were analyzed according to the integrated model of text and picture comprehension using hierarchical linear modeling techniques. Results indicate that text-picture integration comprises higher spatial cognitive demands than pure reading. School tiers differed in terms of competency levels, but also in terms of growth rates of text-picture integration competence. Differences between lower tiers and higher tiers for text-picture integration competence became smaller from grade to grade, whereas developmental trajectories of reading competence ran parallel to each other. The study reveals that the skills for the conjoint processing of text and pictures develop in a way that might help especially poorer students in lower school tiers to catch up with their mates in higher tiers as compared to the competence of pure reading. Text-picture integration seems to provide gradually better opportunities for less capable learners to compensate for previous lags in their learning.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Contemporary Educational Psychology - Volume 51, October 2017, Pages 152-169
نویسندگان
, , , , ,