Executive function and metacognition: Towards a unifying framework of cognitive self-regulation

عملکرد اجرایی و فراشناختی فرایندهای شناختی مرتبه بالاتر هستند که در طول دوران کودکی پیشرفت های پایدار دارند. آنها به طور روزانه در حوزه های مختلف، از جمله دستاوردهای علمی، بسیار مرتبط هستند. هر دوی این مفاهیم به شدت مورد تحقیق قرار گرفته اند، اما ادبیات کمیاب به دنبال آن ها به لحاظ نظری و تجربی پیوسته است. در بررسی حاضر، من در مورد شباهت بین این مفاهیم از دیدگاه توسعه، از جمله تعاریف، جدول زمانی توسعه، عوامل که به تغییرات در طول زمان منجر می شود، و روابط به پیشرفت تحصیلی و هوش، تعریف می شود. همزمان، تفاوت بین این دو حوزه توسعه شناختی مورد بحث قرار می گیرد. اینها شامل، نادیده گرفتن نسبی نظارت کمیته در تحقیق در مورد عملکرد اجرایی و نادیده گرفتن مبانی عصبی-روان شناختی فراشناختی است. در نهایت، این مقاله راه های متعددی را برای تحقیقات آینده ارائه می دهد و چارچوب سازگاری احتمالی خودآزاری شناختی را که عملکرد تابع اجرایی و فراشناخت را ادغام می کند، ارائه می دهد و ممکن است منجر به درک بهتر از ظهور خودگردانی شناختی در توسعه شود.