کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4938551 1435404 2017 13 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The interplay between class heterogeneity and teaching quality in primary school
ترجمه فارسی عنوان
تعامل بین ناهمگنی کلاس و کیفیت آموزش در مدرسه ابتدایی
کلمات کلیدی
ناهمگنی کلاس، ترکیب کلاس، کیفیت آموزش فعال سازی شناختی، آب و هوای حمایتی، مدیریت کلاس،
ترجمه چکیده
برخورد با دانش آموزان از توانایی های مختلف در کلاس موضوع مهم اهمیت در تحقیقات و فعالیت های آموزشی است. در حالی که تعدادی از استراتژی ها برای کاهش ناهمگونی طبقاتی اجرا شده است، شواهد تجربی کمی از مزایای آنها وجود دارد. در عوض، فرآیندهای کلاس درس نقش مهمی در تأثیر ناهمگونی بر موفقیت دانش آموزان بازی می کنند. در این مطالعه طولی 54 کلاس ابتدایی، ما بررسی رابطه بین ناهمگونی کلاس و کیفیت تدریس و تأثیر آن در درک مفهومی دانش آموزان را بررسی می کنیم. نتایج تجزیه و تحلیل رگرسیون چند سطح نشان داد که اثر ناهمگنی بر نتایج دانشجویی اثر ندارد. در عوض، نتایج نشان داد که تعامل مثبت: دانش آموزان در کلاس های توانایی های ناهمگونی به خصوص از فعال سازی شناختی و یک محیط حمایتی سود می برند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
تعامل بین ناهمگنی کلاس و کیفیت آموزش در مدرسه ابتدایی
چکیده انگلیسی
Dealing with students of different abilities in class is a topic of major importance in educational research and practice. While a number of strategies have been implemented to reduce class heterogeneity, there is little empirical evidence of their benefits. Rather, classroom processes are assumed to play a vital role in the effect of heterogeneity on students' achievement. In this longitudinal study of 54 primary school classes, we examine the interplay between class heterogeneity and teaching quality and its effect on students' conceptual understanding. Results of multi-level regression analyses revealed no effect of heterogeneity on student outcomes. Instead, the results indicated a positive interaction: Students in classes of heterogeneous ability particularly benefitted from cognitive activation and a supportive climate.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Research - Volume 86, 2017, Pages 109-121
نویسندگان
, , , , ,