کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940198 1436409 2017 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The impact of immediate test score reporting on university students' achievement emotions in the context of computer-based multiple-choice exams
ترجمه فارسی عنوان
تأثیر تست اعلان فوری برای احساسات پیشرفت تحصیلی دانشجویان در زمینه امتحانات چند گزینه ای مبتنی بر رایانه
کلمات کلیدی
تست مبتنی بر کامپیوتر، گزارش تست تست سریع، نظریه ارزش کنترل احساسات، احساسات گسسته، دانشجویان دانشگاه،
ترجمه چکیده
تست گرفتن یک رویداد احساسی برای بسیاری از دانش آموزان است. به طور معمول احساسات منفی در ابتدای یک معاینه بالاتر هستند و با پیشرفت امتحانات احساسات مثبت جایگزین می شوند. تاثیر تستهای مبتنی بر کامپیوتر و گزارش نمرات فوری بر احساسات دانشجویان مورد بررسی قرار نگرفته است. در مطالعه 1، احساسات دانشجویان دانشگاه را در پایان یک آزمون مبتنی بر کامپیوتر ارزیابی کردیم و احساسات مثبت بیشتری را نسبت به منفی تأیید کردیم. در مطالعه 2، این یافته را تکرار کردیم و از یک طرح پیشاهنگی شبه آزمایشی برای بررسی اینکه چگونه احساسات در پاسخ به نمرات معاینه واقعی تغییر یافتند استفاده کردیم. نمرات امتحان بلافاصله اثرات قابل توجهی بر امداد، غرور و امید و اثرات منفی بر اضطراب و شرم داشت حتی پس از کنترل عواطف مربوطه در پایان امتحان. یک استثناء خشم بود که نمره امتحان آن تحت تأثیر قرار نگرفت. هیچ اثر متقابل یافت نشد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
تأثیر تست اعلان فوری برای احساسات پیشرفت تحصیلی دانشجویان در زمینه امتحانات چند گزینه ای مبتنی بر رایانه
چکیده انگلیسی
Test-taking is an emotion-laden event for many students. Typically, negative emotions are highest at the start of an examination and are replaced by positive emotions as the exam progresses. The impact of computer-based testing and immediate score reporting on students' emotions has not been examined. In Study 1, we evaluated university students' emotions at the end of a computer-based exam and found positive emotions more strongly endorsed than negative. In Study 2, we replicated this finding and used a quasi-experimental pre-post design to examine how emotions changed in response to real examination scores. Exam scores presented immediately had significant positive effects on relief, pride, and hope and negative effects on anxiety and shame even after controlling for the corresponding emotion at the end of the exam. The one exception was anger, which was not impacted by examination score. No interaction effects were found.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Instruction - Volume 52, December 2017, Pages 27-35
نویسندگان
, ,