Fourth-grade emergent bilinguals' uses of functional grammar analysis to talk about text

در حالی که چند دهه تحقیق در مورد دستورالعمل استراتژی درک مطلب درک شده است، استفاده از روشهای درک شناختی به نحو قابل توجهی به دست آمده است، کمتر در مورد اینکه چگونه دانش آموزان - به ویژه دانش آموزانی که زبان انگلیسی را یاد می گیرند - شناخته شده است، می تواند دانش خود را از زبان به معنای استفاده متن این مطالعه موردی توصیفی، بینش هایی را در مورد راه های صحبت در مورد زبان، با استفاده از یک دستور کارکردی، را پشتیبانی می کند و از گروه دو زبانه ناقل چهارم درجه پشتیبانی می کند. دانش آموزان، بازنویسی ذهنی یکپارچه متن را با استفاده از ویژگی های زبانی که آنها در طول سال تحصیلی گذشته شناختند، با استفاده از زبان متنی زبان شناختی زبان شناختی از زبان شناسی کاربردی سیستمیک، طراحی می کنند. ارتباط آنها با اشکال و معانی زبان در فکر و مصاحبه ها نشان می دهد که تجزیه و تحلیل گرامری عملکرد، قول می دهد به عنوان یک ابزار آموزشی که معلمان می توانند توجه دانش آموزان به معانی مرکزی متن را هدایت کنند.