کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6849153 622124 2016 7 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Computer-related self-concept: The impact on cognitive achievement
ترجمه فارسی عنوان
خودپنداره مربوط به کامپیوتر: تأثیر بر موفقیت شناختی
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
آموزش و یادگیری در آزمایشگاههای آموزشی مناسب برای تکمیل تجربیات متعدد دانشجویان است. محتویات دیجیتال می تواند تجربیات متفاوتی از تجارب فردی را پشتیبانی و غنی تر کند. با این وجود، متغیرهای فردی مانند مفاهیم مرتبط با کامپیوتر مرتبط با موفقیت یادگیری شناختی در این زمینه دخالت می کنند. این ارتباط متقابل بالقوه تمرکز اصلی مطالعه ما در یک آزمایشگاه محوطه ای بود که در آن یک ماژول آموزش الکترونیک به طور خاص در یک ماژول تکنولوژی ژن محور متمرکز شده بود. با نظارت بر سطح شناختی دانش و به طور همزمان استفاده از مفاهیم مرتبط با کامپیوتر از 162 دانش آموز آلمانی (کلاس 11)، افزایش دانش مستقل از مفاهیم مرتبط با کامپیوتر به صورت جداگانه ظاهر می شود. این ارتباط از دست رفته به طور نمونه ای، این فرض را تقویت می کند که یادگیری با استفاده از رایانه می تواند هر دانش آموز را بدون در نظر گرفتن نمرات خودکامگی مربوط به کامپیوتر جمع کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
خودپنداره مربوط به کامپیوتر: تأثیر بر موفقیت شناختی
چکیده انگلیسی
Teaching and learning in outreach laboratories is suitable for completion of multiple hands-on experiences of students. Digital contents may support and further enrich individual haptic experiences. Nevertheless, individual variables such as computer-related self-concepts are supposed to intervene with the cognitive learning success within this context. This potential interrelationship was a major focus of our study completed in an outreach laboratory where an eLearning module specifically was integrated into a hands-on centered gene-technology module. By monitoring cognitive knowledge levels and simultaneously applying the computer-related self-concept of 162 German students (11th grade), an increase in knowledge became apparent independently of individual computer-related self-concepts. This missing relationship exemplarily fosters the assumption that computer-supported learning may suite every student regardless of computer-related self-concept scores.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Studies in Educational Evaluation - Volume 50, September 2016, Pages 46-52
نویسندگان
, ,