کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6851809 1436830 2018 24 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Uncertainty, agency and motivation in graduate design students
ترجمه فارسی عنوان
عدم قطعیت، آژانس و انگیزه در دانشجویان تحصیلات تکمیلی
کلمات کلیدی
عدم قطعیت، آموزش طراحی، تفکر طراحی هویت حرفه ای در طراحی، آموزش حرفه ای تربیتی،
ترجمه چکیده
تعلیمات تربیتی در طراحی فراتر از دستیابی به مهارت ها و دانش می باشد تا خود را به عنوان طراح با هویت حرفه ای در حال ظهور، اما فردی درگیر کند. برای طراحان، توانایی درگیر شدن با عدم قطعیت در فرایند طراحی می تواند به عنوان یک مفهوم آستانه در یک برنامه درسی تبدیل شود، که به آنها اجازه می دهد خود و مسئولیت های حرفه ای خود را عمیق تر از آنچه که قبلا بود، درک کنند. در یک رویکرد تحقیق مبتنی بر طراحی بزرگتر، این مطالعه یک مطالعه کیفی مبتنی بر نظریه مبتنی بر بازتاب های نوشته شده توسط دانشجویان تحصیلات تکمیلی در طراحی یادگیری را در پاسخ به چند نکته در عدم قطعیت ارائه می دهد. یافته های ما نشان می دهد که (1) دانش آموزان عدم اطمینان را به عنوان تأثیر بر آژانس شخصی تجربه می کنند؛ (2) بسیاری از عدم اطمینان را ناشی می کند پیچیده، پاسخ های عاطفی دوسویه؛ و (3) دانش آموزان هر دو استراتژی های داخلی و خارجی را برای مدیریت عدم قطعیت شناسایی می کنند. مفاهیم برای مربیان طراحی مورد بحث قرار گرفته است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
عدم قطعیت، آژانس و انگیزه در دانشجویان تحصیلات تکمیلی
چکیده انگلیسی
Transformational education in design goes beyond the acquisition of skills and knowledge to involve the development of the self as a designer with an emerging but individual professional identity. For designers, the ability to engage with uncertainty in the design process can be positioned as a threshold concept in a transformation curriculum, one that allows them to understand themselves and their professional responsibilities more deeply than they had previously. Within a larger, design-based research approach, this study presents a qualitative investigation based on grounded theory of written reflections produced by graduate students in learning design in response to several prompts on uncertainty. Our findings indicate that (1) students experience uncertainty as an influence on personal agency; (2) many find uncertainty provokes complex, ambivalent emotional responses; and (3) students identify both internal and external strategies for managing uncertainty. Implications for design educators are discussed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Thinking Skills and Creativity - Volume 29, September 2018, Pages 196-202
نویسندگان
, ,