کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7251526 1472038 2015 13 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Why children differ in motivation to learn: Insights from over 13,000 twins from 6 countries
ترجمه فارسی عنوان
بررسی علت تفاوت انگیزه در یادگیری کودکان روی 13000 دوقلو از 6 کشور
کلمات کلیدی
/ لذت - توانایی خودادراکی - مطالعات دوقلو - مطالعه میان فرهنگی - اثر معلم / کلاس درس - تفاوت های فردی -
فهرست مطالب مقاله
چکیده
واژه های کلیدی
1.مقدمه
2. روش پژوهش
2.1 شرکت کنندگان
2.2 مواد
2.3 روند انجام پژوهش
3. تحلیل ها
3.1 تحلیل های دوقلویی
3.2 مدل ناهمگنی کلاس درس
4. یافته ها
4.1 همبستگی های فنوتيپی
4.2 اثرات جنسیت و زیگوستی (مانندگی)
4.3 وراثت پذیری لذت و توانایی خود ادراک شده
4.4 تاثیر کلاس درس بر لذت و توانایی خود ادراک شده
5. بحث
6. نتیجه گیری
پیوست A-1
پیوست A.2 
پیوست B
ترجمه چکیده
عده ی کمی می دانند که چرا افراد از نظر سطح انگیزش تحصیلی با هم متفاوت اند. این مطالعه به بررسی سبب شناسی تفاوت های فردی در لذت و توانایی خود ارداک شده چند درس مدرسه در تقریبا 13000 دوقلوی 16-9 ساله در 6 کشور پرداخت. یافته ها ثبات چشمگیری را در سنین مختلف، دروس مدرسه و فرهنگ ها نشان دادند. برخلاف باور رایج، لذت از یادگیری و ادراک کودکان از قابلیت شان هم مانند مهارت شناختی موروثی است. عوامل ژنتیکی تقریبا 40% از واریانس و کل شباهت مشاهده شده ی دوقلو ها در انگیزش تحصیلی را توجیه می کند. عوامل محیطی مشترک، نظیر خانه یا کلاس درس، نقشی در شباهت دوقلوها در انگیزش تحصیلی نداشتند. تاثیرات محیطی کاملا ریشه در تجربه های خاص فردی دارد.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علم عصب شناسی علوم اعصاب رفتاری
پیش نمایش مقاله
بررسی علت تفاوت انگیزه در یادگیری کودکان روی 13000 دوقلو از 6 کشور
چکیده انگلیسی
Little is known about why people differ in their levels of academic motivation. This study explored the etiology of individual differences in enjoyment and self-perceived ability for several school subjects in nearly 13,000 twins aged 9–16 from 6 countries. The results showed a striking consistency across ages, school subjects, and cultures. Contrary to common belief, enjoyment of learning and children’s perceptions of their competence were no less heritable than cognitive ability. Genetic factors explained approximately 40% of the variance and all of the observed twins’ similarity in academic motivation. Shared environmental factors, such as home or classroom, did not contribute to the twin’s similarity in academic motivation. Environmental influences stemmed entirely from individual specific experiences.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Personality and Individual Differences - Volume 80, July 2015, Pages 51–63
نویسندگان
, , , , , , , , , , , , , ,