کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
8941438 1645001 2018 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Exploring the potential contributions of mindfulness and compassion-based practices for enhancing the teaching of undergraduate ethics courses in philosophy
ترجمه فارسی عنوان
بررسی مشارکت بالقوه تمرکز ذهنی و شفقت برای افزایش آموزش دوره های اخلاق کارشناسی در فلسفه
کلمات کلیدی
آموزش اخلاق فلسفی کارشناسی ارشد رحم و شفقت - دلسوزی، عاشق مهربانی، ذهن آگاهی، تحصیلات، اقدام اخلاقی فلسفه،
ترجمه چکیده
نظریه های اخلاقی زیادی وجود دارد که اعضای هیات علمی می توانند در دوره های اخلاق فلسفی دوره کارشناسی شرکت کنند. این که آیا یادگیری چنین نظریاتی موجب تغییر رفتار اخلاقی می شود، یک سوال باز است. اگر یکی از اهداف تدریس اخلاق، حمایت از رفتار اخلاقی باشد، رویکردهای جایگزین شایسته است. در دهه های گذشته، به طور خاص بر روحیه روان شناسی و روان شناسی در روانشناسی تأکید شده است. این یافته ها بر شیوه هایی قرار می گیرند که در آن شیوه های محرمانگی ممکن است در کلاس اخلاق فلسفی سودمند باشد. این مقاله مسائل با رویکرد غالب در تدریس اخلاق فلسفی را با تمرکز بر نیاز به پل بین تئوری و عمل، شناسایی می کند. همچنین مزایای بالقوه استفاده از تمرکز ذهنی در کلاس درس، با تمرکز بر شیوه های محبت آمیز مانند مهربانی مهربانی، برای کمک به پاسخگویی به این نیاز برای تقویت آموزش اخلاق فلسفی دوره کارشناسی، مورد بررسی قرار می گیرد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی اجتماعی
پیش نمایش مقاله
بررسی مشارکت بالقوه تمرکز ذهنی و شفقت برای افزایش آموزش دوره های اخلاق کارشناسی در فلسفه
چکیده انگلیسی
There are numerous ethical theories from which faculty may choose to teach in undergraduate philosophical ethics courses. Whether learning such theories results in ethical behavior change remains an open question. If one of the goals of teaching ethics is to support ethical behavior, then alternative approaches are merited. Within the past decades, there has been a growing emphasis on mindfulness and compassion-based practices in particular, as applied to psychotherapy in the field of psychology. Such findings have bearing on ways in which compassion-based practices might be fruitful in the philosophical ethics classroom. This article will identify issues with the dominant approach to teaching philosophical ethics, focusing on the need for a bridge between theory and action. It will also explore the potential benefits of utilizing mindfulness in the classroom, with a focus on compassion-based practices such as loving-kindness, to contribute to meeting this need to enhance the teaching of undergraduate philosophical ethics.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: The Social Science Journal - Volume 55, Issue 3, September 2018, Pages 323-331
نویسندگان
, ,