کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
9951967 1434797 2018 16 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Educational resources and student achievement: Evidence from the Save Harmless provision in New York State
ترجمه فارسی عنوان
منابع آموزشی و موفقیت دانش آموزان: شواهد موجود در ذخیره ناپایدار در ایالت نیویورک
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
بحث درازمدت در ادبیات اقتصاد ادبی این است که آیا افزایش منابع آموزشی حرکت سوزن بر موفقیت دانش آموزان است. اصلاح طلبان آموزش و پرورش از ارائه منابع اضافی به مناطق فقیر محله برای جلوگیری از شکاف های پیشرفت تحصیلی حمایت می کنند، اما تلاش های آنها انتقاد از شک و تردید است که معتقدند منابع اضافی در واقع بهبود عملکرد را ندارند. این مطالعه تنوع در هزینه های هر دانش آموز را از یک پیش بند مخصوص از فرمول کمک های دولتی در ایالت نیویورک به ارمغان می آورد که اجازه می دهد تا نواحی قبیله ای سطح کل کمک های دولتی را حفظ کنند حتی زمانی که ثبت نام دانش آموزان آنها کاهش می یابد. ما دستاوردهای دستاوردی را در حدود 0.047 انحراف استاندارد در ریاضی و 0.042 انحراف استاندارد در انگلیسی پیدا کردیم که مربوط به 1000 دلار در هزینه های اضافی در هر دانش آموز است. این مطالعه موردی را که منابع مدرسه مهم است، تقویت می کند و سرمایه گذاری های پایدار مالی می تواند به بهبود بخشیدن و بهبود کیفیت آموزش عمومی کمک کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی اقتصاد و اقتصادسنجی
پیش نمایش مقاله
منابع آموزشی و موفقیت دانش آموزان: شواهد موجود در ذخیره ناپایدار در ایالت نیویورک
چکیده انگلیسی
A long-standing debate in the economics of education literature is whether increasing educational resources moves the needle on student achievement. Education finance reformers advocate delivering extra resources to disadvantaged school districts to close academic achievement gaps, but their efforts are subject to criticism from skeptics who believe that extra resources do not actually improve performance. This study leverages variation in per-pupil expenditures from a specific provision of the state aid formula in New York State that allows districts to maintain prior levels of total state aid even as their student enrollment declines. We uncover achievement gains of approximately 0.047 standard deviations in math and 0.042 standard deviations in English corresponding to $1000 in additional per-pupil spending. This study strengthens the case that school resources matter, and that sustained financial investments can help districts maintain and improve quality of public education.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Economics of Education Review - Volume 66, October 2018, Pages 167-182
نویسندگان
, ,