Helping social workers address the educational needs of foster children

Los datos obtenidos de ambas fuentes apoyan la efectividad de este modelo de colaboración entre la escuela y las agencias de protección infantil para trabajar sobre las necesidades educativas de los niños y jóvenes en acogimiento. Los trabajadores sociales de las agencias que recibieron formación conocían más y se focalizaban más en sus expedientes sobre la experiencia escolar de los jóvenes que los trabajadores sociales que no habían recibido formación. Notificaron más información educativa en sus expedientes y solicitaron más información actualizada de los colegios. Las discrepancias observadas entre los trabajadores sociales y la escuela sobre los datos del rendimiento permite preguntarse sobre si los trabajadores sociales son los representantes más efectivos de los niños acogidos.