Statut et rôles des artefacts matériels dans les situations d’enseignement – apprentissage en langue: Étude comparée dans deux collèges contrastés

RésuméUne investigation de l’usage des dispositifs d’enseignement des langues vivantes (Anglais, Espagnol, Arabe, Portugais) via les lecteurs numériques (MP3, I-Pod) est menée dans différents niveaux de classe de deux collèges contrastés de Bordeaux dont un est classé en réseau de réussite scolaire (RRS). Un questionnaire est proposé aux élèves, à propos des aspects techniques et pédagogiques de l’usage des lecteurs en classe. De même, il permet une évaluation de l’estime de soi et du sentiment d’efficacité personnelle. À l’issue de l’unité d’apprentissage, un entretien avec chaque professeur permet d’évaluer le statut accordé au matériel impliqué, ainsi que le rôle de ces dispositifs en d’enseignement-apprentissage. Les résultats indiquent qu’au-delà du grand intérêt porté par les élèves, plus particulièrement pour les supports vidéo, il existe un double enjeu dans l’usage de ces dispositifs: d’une part un enjeu culturel au sens d’accès à la culture transmise et aux usages des techniques liées à ces dispositifs. D’autre part un enjeu didactique dans l’usage planifié et effectif des dispositifs proposés aux élèves qui renforce selon la population scolaire à laquelle il s’adresse, des formes d’apprentissage de type transmissif ne favorisant pas l’autonomisation des apprentissages.