Influence de la position assise d’enfants sur leurs capacités cognitives

RésuméIntroductionL’objectif de cette étude était d’évaluer l’influence de l’amélioration de la position assise des élèves sur leurs performances cognitives.MéthodeLa position assise de huit enfants âgés de six à sept ans a été évaluée avant et après avoir été optimalisée grâce à l’utilisation d’un mobilier adéquat, d’un coussin triangulaire et d’une éducation posturale. Une batterie originale de six tests a permis d’apprécier différents aspects de leurs capacités cognitives avant et après optimalisation.RésultatsNos résultats montrent au terme de l’intervention une amélioration significative de la qualité de la position assise des élèves ainsi que des mémoires auditivoverbale et visuospatiale, des praxies visuomotrices et de la vitesse de raisonnement.ConclusionL’intervention ergonomique et posturale a entraîné une amélioration de certaines capacités cognitives des enfants. Les performances scolaires pourraient s’en voir accrues à long terme.Niveau de preuveII.

SummaryIntroductionThe objective of the present study was to assess the effect of improving students’ sitting position on their cognitive performance.MethodThe sitting position of eight children aged 6 to 7 years was assessed before and after optimization by the use of appropriate furniture, a triangular cushion and postural education. An original test battery was used to assess various aspects of cognitive ability before and after optimization of the sitting position.ResultsSignificant post-optimization improvement was found in sitting position quality and in auditory-verbal and visual-spatial memory, visual-motor praxis and reasoning speed.ConclusionPostural ergonomic optimization improved several cognitive abilities in the children. School performance may thus be improved over the long term.Level of evidenceII.