Émergence des habiletés phonologiques chez le jeune enfant : analyse des interventions des assistantes maternelles en situations d'interaction avec des enfants de deux à trois ans

RésuméPeu d'études portent sur l'émergence des habiletés phonologiques chez les jeunes enfants. Après avoir rappelé les deux hypothèses les plus fréquentes à propos de l'émergence des habiletés phonologiques, une hypothèse socioconstructiviste, selon laquelle les adultes pourraient orienter l'attention de l'enfant sur certaines unités constituant les mots, est examinée. Neuf dyades assistante maternelle–enfant (2;3 ans environ) ont été filmées dans le but de répertorier les interventions portant sur les unités des mots dans différents contextes (lecture et jeu imagier). L'analyse des corpus indique que la fréquence de ces interventions ainsi que leur nature varient selon l'adulte et les contextes, et qu'elles portent le plus souvent sur la syllabe.

Few studies are concerned with the emergence of young children phonological abilities. After mentioning the two main hypothesis regarding the emergence of phonological abilities, we consider a socio-constructivist hypothesis that adults may focus child attention on various word units. Nine caregiver-child (about 2;3 years of age) dyads were filmed in order to extract the caregiver's speech acts related to word-structure in several reading contexts (books and picture card set). The corpus analysis showed that the frequency and the nature of speech acts differed both according to the concerned caregiver and context. In addition, caregivers' speech acts were mainly focused on syllables.