À l’école et au supermarché : le développement des connaissances sur deux organisations sociales

RésuméLe développement de conceptions naïves portant sur des organisations sociales n’a pas reçu la même attention que les connaissances sur le monde biologique ou le monde psychologique. L’école, le monde économique, les conceptions politiques des enfants ont, toutefois, fait l’objet d’études développementales. Nous étudions ici les conceptions des enfants de six, dix, et 14 ans associées à deux organisations sociales familières, l’école et le supermarché. Les questions posées aux enfants portent sur des dimensions organisationnelles, fonctionnelles, institutionnelles. Les enfants les plus jeunes ont de nombreuses connaissances sur ces organisations. L’insertion de ces deux institutions dans des dimensions organisationnelles, institutionnelles et sociales générales peut leur échapper y compris à l’âge de dix ans, et n’est guère maîtrisée que par les enfants de 14 ans.

The development of naive theories regarding social organizations has not received the same emphasis as other conceptual domains, such as naive biology and naive psychology. However, a number of studies have been devoted to the development of children's naive conceptions of politics, school, or economics, most of them with interviews. In the present study, we studied six-, 10-, 14-year-old children's conceptions regarding two familiar organizations, school and supermarket. Results show that, even young children have knowledge regarding these two institutions. However, even 10-year-old children might fail to integrate these institutions in more general organizational, institutional and social dimensions. In many cases, only children aged 14 consistently integrate these various dimensions.