Autopercepción del trabajo asistencial y docente de los tutores de medicina de familia

ObjetivoDeterminar las características del trabajo asistencial y docente del tutor de medicina de familia.DiseñoTransversal, observacional.EmplazamientoCentros de salud docentes de la provincia de Valencia.ParticipantesParticiparon 91 tutores acreditados y con residentes de tercer año.Mediciones principalesCuestionario autoadministrado que recoge los datos generales del tutor, las características del trabajo asistencial, la organización de la consulta entre el tutor y el residente, la dedicación a la docencia, la satisfacción y la motivación, y las propuestas de mejora.ResultadosSe analiza el 66% de los cuestionarios remitidos. Son tutores con una media de 7,1 años de experiencia y Atienden a una media de 43,2 consultas/día. Dedican 4,4 h/semana a la docencia en exclusiva y el 68,8% lo juzga insuficiente. El 24% de los tutores pasa consulta de forma simultánea con el residente. El grado de satisfacción y de motivación es alto, citándose más ventajas que inconvenientes.ConclusionesMayoritariamente, se utilizan estrategias organizativas que permiten la autonomía del residente. Los tutores se muestras satisfechos y motivados a pesar de que juzgan insuficiente su dedicación.

ObjectiveTo determine the characteristics of Family Medicine mentors’ care and teaching work.DesignTransversal, observational study.SettingTeaching Health Centres in Valencia province, Spain.ParticipantsNinety-one accredited mentors with third-year residents.Main MeasurementsSelf-administered questionnaire collecting general data of mentors, characteristics of their care work, organisation of consultations between mentor and residents, teaching dedication, satisfaction and motivation, and proposals for improvement.ResultsSixty-six per cent of the questionnaires sent out were analysed. Mentors had an average 7.1 years experience and 43.2 consultations/day. They devoted 4.4 hours a week solely to teaching, which 68.8% judged insufficient. 24% of mentors did a consultation at the same time as the resident. The satisfaction and motivation levels were high, with more advantages than disadvantages cited.ConclusionsOn the whole, organisational strategies ensuring residents’ autonomy were used. Mentors were satisfied and motivated, even though they thought the time devoted was insufficient.