Évaluation de la qualité de vie de l’étudiant handicapé intégré dans le système éducatif ordinaire de l’enseignement supérieur

RésuméObjectifApprécier la qualité de vie de l’étudiant handicapé intégré dans le système éducatif ordinaire de l’enseignement supérieur.Matériel et méthodeUne étude transversale, descriptive et analytique d’une durée de sept mois a été réalisée dans les établissements de l’enseignement supérieur d’Abidjan. Elle a concerné 203 étudiants handicapés, inscrits au titre de l’année universitaire 2000–2001. Le questionnaire comportait en première partie : les caractéristiques sociodémographiques et cliniques de l’étudiant ; en seconde partie, l’évaluation de la qualité de vie de l’étudiant, appréciée sur l’accessibilité aux locaux, aux cours et la situation socioéconomique. Ce questionnaire a utilisé six niveaux de réponse comme dans le questionnaire de satisfaction de la vie de Bränholm et Fugl-Meyer.RésultatsDes étudiants handicapés, 60,6 % bénéficiaient d’un soutien financier d’origine familiale. Parmi ces étudiants, 89,2 % présentaient un handicap moteur, 10,8 % un handicap sensoriel. L’accessibilité aux locaux était jugée pas réellement satisfaisante pour 63,5 %. Seuls 73,89 % des étudiants fréquentaient l’université. La qualité de l’accès aux cours dispensés était réellement satisfaisante pour les handicapés moteurs (64 %) et pas réellement satisfaisante pour les handicapés sensoriels (59 %). Aussi, 26,6 % des étudiants handicapés utilisaient 25 à 50 % de leur revenu et 19,7 % plus de 50 % pour les dépenses liées au handicap. La qualité de vie globale était estimée pas réellement satisfaisante.ConclusionL’amélioration de la qualité de vie de l’étudiant handicapé passe par la promotion d’un cadre législatif, d’un appui financier, pouvant inciter les établissements à s’ouvrir aux besoins et à la particularité de l’étudiant handicapé.