Article ID | Journal | Published Year | Pages | File Type |
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7565154 | Educación Química | 2012 | 10 Pages |
Abstract
Esta investigación está centrada en el aprendizaje basado en indagación dentro de un ambiente de investigación simulado. El diseño se fundamentó en un marco de seis principios. Una de las actividades de los estudiantes, la revisión por pares, se fundamentó en la teorÃa de la actividad. Participaron 428 grupos de estudiantes pre-universitarios de quÃmica de diversos paÃses. Todos los estudiantes trabajaron en pequeños grupos y llevaron a cabo una indagación sobre fermentación, en sus escuelas. Los estudiantes escribieron un reporte de indagación, hicieron una revisión por pares de otro artÃculo y al final escribieron sus comentarios. Se seleccionaron al azar cuatro grupos de dos estudiantes. De éstos se analizaron sus comentarios de la revisión por pares y sus artÃculos. El análisis se llevó a cabo dependiendo del nivel de comprensión de indagación de los estudiantes, el cual consiste en cinco categorÃas. Los datos se complementaron con entrevistas grupales profundas. Con esto se pudo observar que, en general, la comprensión de los estudiantes fue positivamente influenciada con excepción de su entendimiento de la responsabilidad. Las actividades escolares simuladas pueden ser fundamentadas con la teorÃa de la actividad. Se discuten las implicaciones de esta fundamentación con respecto a las actividades cientÃficas discutidas en este artÃculo.
Keywords
Related Topics
Physical Sciences and Engineering
Chemistry
Analytical Chemistry
Authors
Lisette van Rens,