Correlation between academic motivation and professional identity in medical students in the Faculty of Medicine of the Universitas Gadjah Mada Indonesia

Las puntuaciones medias de los dominios de la motivación académica incluyendo la intrínseca, extrínseca y amotivación entre los estudiantes de medicina fueron 5,02 ± 0,87, 4,86 ± 0,88 y 1,83 ± 0,96 (media ± desviación estándar), respectivamente. No hay diferencias significativas entre las puntuaciones de motivación intrínseca y extrínseca entre estudiantes en las tres fases de la educación, mientras que las puntuaciones de amotivación entre los estudiantes en las fases de principios eran más bajas que las de los estudiantes en las fases de mediados y finales (p < 0,000). La puntuación media total de la identidad profesional fue alta y creciente junto con la duración de la educación. En esta investigación se encontraron correlaciones entre motivación académica -incluyendo la intrínseca, extrínseca y amotivación- e identidad profesional (r = 0,257-0,607, p < 0,01). La motivación intrínseca y extrínseca correlacionaban positivamente, mientras que la amotivación correlacionaba negativamente con la identidad profesional.