« Mon enfant est-il surdoué ? » Que demande-t-on ?

RésuméPeut-on mettre en évidence les caractéristiques spécifiques ainsi que l’ampleur du phénomène des demandes pour précocité intellectuelle ? L’auteur expose et commente un ensemble de données rendant compte de l’activité d’un centre de consultation parisien pendant deux années : 2004, d’une part (12 % de demandes pour précocité), 2006, d’autre part (11 % de demandes pour précocité). Les évaluations psychométriques sont réalisées au moyen des échelles de Wechsler (WISC-III ; WISC-IV). Le phénomène des demandes pour précocité intellectuelle est relativement important par rapport aux autres motifs. Il concerne majoritairement des enfants ne présentant pas d’aptitudes intellectuelles dites « très supérieures ». Le développement et l’installation de stéréotypes sociaux pourraient expliquer cette inflation.

Is it possible to identify the specific characteristics as well as the scope of the phenomenon of demands concerning giftedness? The author presents and comments a set of data reflecting the activity of a Parisian consultation center over two separate years: 2004 (12% of the demands concern giftedness) and 2006 (11% of the demands concern giftedness). The psychometrical investigations are based on the Wechsler Scales (WISC-III; WISC-IV). The percentage of demands related to giftedness is quite high as compared to other motives. It mainly concerns children who do not show what are called “very superior” intellectual abilities. The development of certain social stereotypes could be an explanation.