| Article ID | Journal | Published Year | Pages | File Type |
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| 893724 | Pratiques Psychologiques | 2009 | 23 Pages |
RésuméL’objectif de cette recherche est de contribuer à savoir si les différences quantitatives chez les enfants atypiques par l’extrémité de leur QI, enfants haut potentiel (HP) (QI > 130, n = 10) et en retard intellectuel (QI < 75, n = 10), sont aussi qualitativement différentes. Les enfants sont non consultants et appariés avec un groupe témoin (âge, sexe, CSP), d’où un total de 40 enfants. L’analyse des profils moyens et individuels au WISC-IV et deux autres tâches expérimentales, une version cognitive des Cubes de Kohs (Samuel) et une version cognitive des Similitudes, ont permis de conclure que les fondements de l’intelligence ne seraient pas les mêmes en fonction du niveau du QI : les enfants HP ne sont pas plus hétérogènes mais leur intelligence cristallisée est particulièrement développée due à l’effet « boule de neige » de Gc. Par ailleurs, les enfants HP ont montré de plus grandes capacités d’apprentissage en temps réel dans Samuel. Le profil des enfants souffrant de retard intellectuel est en revanche plus homogène et implique une déficience générale, notamment dans les ressources de traitement et les capacités d’abstraction.
The aim of this study is to find out whether atypical children – high potential children (IQ > 130, n = 10) versus intellectually delayed children (IQ < 75, n = 10) – present not only quantitative but also qualitative differences in regard to their IQ. Children are sampled according to school performance and paired with a control group (age, gender and socioprofessional context), therefore a total sample of 40 children. After analyzing individual and average profiles in the WISC-IV and two other cognitive tasks – a computerized version of Kohs’ Block Task (Samuel) and a cognitive version of Wechsler's Similarities – we suggest that the bases of intelligence are not the same depending on the IQ-level. Gifted children are not more heterogeneous as the control group, but their crystallised intelligence seems particularly well-developed due to a snowball effect of Gc. Moreover, they show better real-time learning abilities in Samuel. Profiles of intellectually delayed children are more homogeneous and imply a general deficiency, particularly in processing resources and the capacity for abstraction.
