Les lieux de jeux extérieurs des enfants d’âge scolaire : des espaces de proximité aux espaces publics urbains

RésuméAlors que la sédentarité des enfants tend à s’accroître, cet article s’intéresse aux lieux qui servent de support à leurs jeux extérieurs en milieu urbain. L’étude a été menée auprès de 390 enfants (six à 11 ans) fréquentant deux écoles élémentaires d’une petite ville située aux franges de l’agglomération parisienne. Les réponses des enfants concernant les espaces qu’ils déclarent utiliser lorsqu’ils sortent pour jouer sont examinées. Les analyses permettent de dresser un panorama de la grande variété des types de lieux évoqués et d’appréhender leur importance respective. Sur la base d’un ensemble de caractéristiques qualifiant ces lieux, une classification ascendante hiérarchique a permis de dégager dans notre population cinq profils de lieux de jeux extérieurs. Ces profils sont liés à l’âge, au genre et aux lieux et types d’habitations des enfants. Nos résultats mettent en relief le rôle majeur des parcs publics pour les enfants de cette tranche d’âge.

While sedentary lifestyle tends to increase among children, we were interested in identifying the places, which support children's outside plays in urban environments. A survey was conducted with 390 children (aged 6–11 years) attending primary school in a small town of the Paris suburban area. In this paper, we examined the children's responses regarding the places they declared to play in and to assess their respective importance. A hierarchical ascendant classification distributed the children in five classes differentiated by the environmental attributes of the places they used for outside plays. These classes are related to children's age and gender as well as location and type of dwelling. The results show that public parks fulfil a major role in schoolchildren's outdoor plays.