Développement d’une échelle de mesure des conditions de l’estime de soi auprès d’adolescents francophones – ÉMCESA

RésuméCet article présente les résultats de trois études visant à développer et valider une échelle de mesure en langue française des conditions de l’estime de soi à l’adolescence (ÉMCESA). Destinée à des jeunes du début à la fin de l’adolescence, l’échelle comprend 30 énoncés permettant de mesurer à quel point les jeunes assujettissent leur estime de soi aux événements positifs et négatifs reliés à leur acceptation sociale, leur apparence physique, leur compétence sportive et athlétique, leur poids corporel et leur réussite scolaire. Dans la première étude, l’ÉMCESA a été soumis à un échantillon de 431 élèves francophones de la première à la cinquième année du secondaire. Trois cent soixante-douze de ces élèves ont été revus sept semaines plus tard pour répondre de nouveau au questionnaire. L’analyse factorielle exploratoire a révélé la présence de cinq facteurs ayant tous une consistance interne élevée et une stabilité temporelle solide. L’analyse factorielle confirmatoire conduite sur les données d’une seconde étude comprenant 1523 élèves francophones de la première à la cinquième secondaire a confirmé la structure à cinq facteurs. Enfin, les résultats d’une troisième étude (n = 344) ont permis de confirmer la validité de convergence de l’instrument développé. Les résultats des trois études confirment que l’ÉMCESA présente des qualités psychométriques solides. La discussion met l’accent sur son utilité au plan de la recherche et de l’intervention chez des jeunes à l’adolescence.

This article presents the findings of three studies aiming to develop and validate a French-language scale of adolescents’ self-esteem conditions, the Adolescents’ Self-Esteem Conditions Scale (ASECS). Designed for young people from the beginning to the end of adolescence, the 30-item scale measures to which extent youths base their self-esteem on positive and negative events related to their social acceptance, physical appearance, sportive and athletic performance, body weight and academic achievement. In the first study, the ASECS was administered to a sample of 431 francophone students from grade 7th to grade 11th. Seven weeks later, 372 of these students were invited to answer the questionnaire once more. Exploratory factor analysis yielded five factors with high internal consistency and strong test-retest reliability. In the second study, the five-factor model was confirmed through confirmatory factor analysis on data from 1523 francophone 7th–11th graders. Finally, finding from the third study (n = 344) demonstrated the instrument's convergent validity. The results from the three studies establish the ASECS’ strong psychometric properties. The discussion focuses on its usefulness in research and intervention among adolescents.