The Development of Transversal Professional Skills in Extracurricular Placements. Comparative Assessment of Students and Tutors

This communication analyzes the results of extracurricular placement in the development of skills among students of the University of Murcia, during the period 2010-2013. One of the theoretical models with major repercussions in explaining how practical learning is produced is Kolb's experiential learning (1984). This model provides a framework to understand how competence learning is developed by university students during their placements. For our empirical analysis, we have considered the evaluation of a set of transversal skills by students and company tutors at the end of the placement, through an evaluation questionnaire. The information is thus quantitative and has been treated statistically. The analysis is differentiated for both students and tutors and is based on four variables: academic studies, field of expertise, the organization in which the placement takes place and its duration. The results show a high consensus between students and tutors evaluating the implementation of the proposed competences during placements. They are also widely statistically significant in both groups according to subject area and type of institution, with differences in results depending on the academic level and duration of the placement.

ResumenLa comunicación que se presenta analiza los resultados de las prácticas extracurriculares en el desarrollo de las competencias profesionales de los alumnos universitarios de la Universidad de Murcia, durante el periodo 2010-2013. Uno de los modelos teóricos de mayor repercusión en el intento de explicar cómo se produce el aprendizaje práctico es el aprendizaje experiencial de Kolb (1984). Dicho modelo ofrece un marco para entender como se desarrolla el aprendizaje competencial durante las estancias en prácticas por parte de los alumnos universitarios. Para nuestro análisis empírico, se ha considerado la evaluación que otorgan a un conjunto de competencias profesionales trasversales los alumnos y tutores de empresa al finalizar el periodo de prácticas, a través de un cuestionario de evaluación. De este modo, la información es de tipo cuantitativo y ha sido tratada estadísticamente. El análisis se muestra de forma diferenciada tanto para alumnos como para tutores y se realiza en base a cuatro variables disponibles: nivel académico de los estudios, área de conocimiento, entidad en la que se realizan las prácticas y duración del periodo de prácticas. Los resultados muestran un elevado consenso entre alumnos y tutores al evaluar la puesta en práctica de las competencias propuestas durante las prácticas. Asimismo, son estadísticamente significativos de forma generalizada en ambos colectivos según el área de conocimiento y el tipo de entidad, encontrando resultados diferenciados por colectivos y competencias en función del nivel académico y la duración de las prácticas.