Stress et stratégies de coping d’étudiants en première année universitaire : rôles distinctifs de facteurs transactionnels et dispositionnels

RésuméCette recherche explore, chez des étudiants qui accèdent à l’université et sont exposés aux sources de stress liées à cet événement, l’influence qu’un ensemble de variables (indépendantes) exerce sur leur recours à différentes stratégies de coping (variable dépendante). Deux-cent vingt et un étudiant(e)s en première année universitaire ont complété des questionnaires de tracas quotidiens, soutien social perçu, névrosisme, optimisme dispositionnel (OD) et enfin, de coping. L’OD et le soutien social perçu (favorisant la recherche de soutien social) sont associés positivement, le névrosisme et le stress perçu négativement, à l’emploi d’un coping centré sur le problème. Le névrosisme et le stress perçus entretiennent une relation positive, le soutien social perçu et l’OD une relation négative, avec le coping centré sur l’émotion. Les résultats sont discutés dans l’objectif d’aider les étudiants à faire face aux enjeux de l’entrée à l’université.

The aim of this study is to explore, among students who reach the university and are likely exposed to a stressful event, how a set of (independent) variables influences the use of various coping strategies (dependent variable). Two hundred and twenty-one first-year students filled questionnaires about daily hassle, perceived social support, neuroticism, dispositional optimism and coping. Problem-focused coping is positively related to dispositional optimism and perceived social support (which promotes the search for social support), while negatively related to neuroticism and perceived stress. Neuroticism and perceived stress are also positively related to emotion-focused coping. Finally, dispositional optimism and perceived social support prevent the employment of emotion-focused coping. The results of this research are discussed with the aim of helping students meet the challenges of entering university.