Article ID | Journal | Published Year | Pages | File Type |
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7240437 | International Journal of Clinical and Health Psychology | 2017 | 12 Pages |
Abstract
Ante#cedentes/Obj#etivo: Analizar las propiedades psicométricas del Conners 3 ADHD Index (Conners 3 AI) y del Conners Early Children Global Index (Conners ECGI), en sus formas para padres (PF) y maestros (TF), en escolares españoles. Método: Estudio transversal en doble fase. En la primera fase, se recogió información de maestros (n = 1.796) y padres (n = 882) de niños de 4-5 y 10-11 años. En la segunda fase (n = 196), se evaluaron individualmente niños a riesgo de TDAH y controles. Resultados: Se confirmó la estructura bifactorial del Conners 3 AI, que agrupa sÃntomas de hiperactividad-impulsividad e inatención, y del Conners ECGI PF, que agrupa sÃntomas labilidad emocional e inquietud-impulsividad. A diferencia de la versión original, el Conners ECGI TF presentó un factor adicional de inatención. La evidencia de validez convergente con el Child Behavior Checklist y la Kiddie-Schedule for Affective Disorders & Schizophrenia, y de validez con criterios externos (rendimiento académico) fueron entre moderadas y altas. Se encontraron puntuaciones significativamente más altas en los niños que en las niñas para ambos Ãndices. Las puntuaciones directas correspondientes a puntuaciones T clÃnicas fueron más elevadas que en la versión original. Conclusiones: Los Índices de Conners pueden considerarse instrumentos válidos y fiables para detectar sintomatologÃa de TDAH en población española.
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Authors
Paula Morales-Hidalgo, Carmen Hernández-MartÃnez, Magally Vera, Núria Voltas, Josefa Canals,