کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
10127013 1645019 2018 29 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
A study of primary school students' interest, collaboration attitude, and programming empowerment in computational thinking education
ترجمه فارسی عنوان
مطالعه مورد علاقه دانش آموزان مدارس ابتدایی، نگرش همکاری و توانمند سازی برنامه نویسی در آموزش تفکر محاسباتی
کلمات کلیدی
نگرش همکاری، آموزش تفکر محاسباتی، توانمند سازی برنامه نویسی، علاقه دانشجو، خود کارآمدی،
ترجمه چکیده
این مطالعه بر اساس نظر سیمور پاپرت در مورد توانمندسازی دانشجویان با تسلط بر برنامه نویسی، این مطالعه توانمندسازی برنامه نویسی را به صورت چهار مولفه شامل: معنی دار بودن، تاثیر، خودکارآمدی خلاقانه و خودکارآمدی برنامه ریزی مفهوم می کند. نمونه ای از 287 دانش آموز مدارس ابتدایی در نمرات چهار تا شش ساله، یک نظرسنجی متناظر را انجام دادند. آنالیز فاکتور تایید شده، اجزای پیشنهادی ابزار قدرتمند برنامه نویسی را تأیید کرد. یک مدل معادلات ساختاری نشان داد که دانشجویان با علاقه بیشتر به برنامه نویسی، آن را بیشتر معنادار می دانستند، تاثیر بیشتری داشتند، خود-کارآیی خلاقانه بالاتری داشتند و دارای خود-کارآیی بیشتر برنامه نویسی بودند. همچنین، دانشجویان با نگرش نسبت به همکاری که مثبت بیشتر از دیگران بودند، خودآمدی خلاقانهتری داشتند. پسران بیشتر در برنامه نویسی نسبت به دختران بیشتر علاقه نشان دادند. دانشجویان در سطوح بالاتری نسبت به دیگران برنامهنویسی را کمتر معنادار میدانستند و دارای کمترین کارایی خودکار برنامه نویسی بودند. این نتایج از مطالعات آینده پشتیبانی می کند که اثرات تفکر محاسباتی و برنامه های برنامه نویسی مبتنی بر علاقه با فرصت های همکاری فراوان را ارزیابی می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
مطالعه مورد علاقه دانش آموزان مدارس ابتدایی، نگرش همکاری و توانمند سازی برنامه نویسی در آموزش تفکر محاسباتی
چکیده انگلیسی
Building on Seymour Papert's view of empowering students by mastering programming, this study conceptualized programming empowerment as consisting of four components: meaningfulness, impact, creative self-efficacy, and programming self-efficacy. A sample of 287 primary school students in grades four to six completed a corresponding survey. Confirmatory factor analysis validated the proposed components of the programming empowerment instrument. A structural equation model indicated that students with greater interest in programming perceived it as more meaningful, had greater impact, had greater creative self-efficacy, and had greater programming self-efficacy. Also, students with attitudes toward collaboration that were more positive than others had greater creative self-efficacy. Boys showed more interest in programming than girls did. Students in higher grade levels than others viewed programming as less meaningful and had lower programming self-efficacy. These results support future studies that evaluate the impacts of interest-driven computational thinking and programming curricula with ample collaboration opportunities.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 127, December 2018, Pages 178-189
نویسندگان
, , ,