کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
10127045 1645024 2018 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Discourses of teacher autonomy and the role of teachers in Estonian, Finnish and Bavarian teachers' newspapers in 1991-2010
ترجمه فارسی عنوان
گفتمان استقلال معلم و نقش معلمان در روزنامه های استونی، فنلاند و باواریا در سال های 1991-2010
کلمات کلیدی
استقلال معلم، گفتمان رسانه سازی حرفه ای معلم، جهانی شدن، نئولیبرالیسم،
ترجمه چکیده
در این مقاله، ساختن نقش حرفه ای معلمان به عنوان منعکس کننده در استادان خودمختاری معلمان و گفتمان های کنترل در روزنامه های معلمان در طول سال های 1991-2010 در سه زمینه ملی: استونی، فنلاند و بایرن (آلمان) مورد بررسی قرار می گیرد. علیرغم فشارهای جهانی مشابه برای افزایش بهره وری آموزش و پرورش از طریق استاندارد سازی و بازاریابی تولید، سنت های آموزشی و سیاست های محلی فرهنگ های مختلف حرفه ای معلم را شکل داده اند. در سراسر آزمایشات ملی با عدم تمرکززدایی و تحرک درونی آموزش، استادان استونی و باواریا حرفه ای خود را حفظ کرده اند، در حالی که معلمان فنلاند با توجه به میزان مطلوب استقلال معلمان، حرفه ای گریزی کسب کرده اند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
گفتمان استقلال معلم و نقش معلمان در روزنامه های استونی، فنلاند و باواریا در سال های 1991-2010
چکیده انگلیسی
This paper examines the construction of the professional role of teachers as reflected in the teacher autonomy and control discourses in teachers' newspapers during 1991-2010 in three national contexts: Estonia, Finland and Bavaria (Germany). Despite similar global pressures to increase the efficiency of education through output standardization and marketization, the local teaching traditions and policies have shaped different cultures of teacher professionalism. Throughout the national experiments with decentralization and recentralization of education, Estonian and Bavarian teachers have maintained restricted professionalism while Finnish teachers achieved extended professionalism in terms of the desired amount of teacher autonomy.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 76, November 2018, Pages 95-105
نویسندگان
, ,