When children are better (or at least more open-minded) learners than adults: Developmental differences in learning the forms of causal relationships

کودکان به سرعت روابط علی را به سرعت یاد می گیرند و نتیجه های ناشی از آن را از آنچه مشاهده می کنند، می گیرند. به دست آوردن اصول انتزاعی علی که می تواند تعاریف مختلف روابط علی را داشته باشد می تواند از این توانایی ها حمایت کند. ما توانایی کودکان در کسب دانش انتزاعی در مورد اشکال روابط علی را بررسی می کنیم و نشان می دهیم که در بعضی موارد آنها بهتر از بزرگسالان یاد می گیرند. بزرگسالان و کودکان 4 تا 5 ساله شاهد حوادثی بودند که نشان می داد که یک رابطه علی، یکی از دو شکل متفاوت را در بر داشت، و سپس تعمیم آنها به یک مجموعه جدید از اشیاء مورد آزمایش قرار گرفت. یک فرم روابط متمایزتری بود؛ یکی دیگر از رابطه های غیرمعمول همیشگی بود. از شرکت کنندگان خواسته شد تا هر دو از اثرات علیت اشیا قضاوت کنند و اقدامات لازم را برای تولید یا جلوگیری از اثر انجام دهند. نتایج ما نشان می دهد که کودکان می توانند خواص انتزاعی روابط علی را با استفاده از تعداد انگشت شماری از حوادث یاد بگیرند. علاوه بر این، کودکان نسبت به بزرگسالان بیشتر احتمال دارد که رابطه غیرمعمولی را به طور کلی بیان کنند، و این نشان می دهد که آنها با پیش فرض های قبلی کمتر متمایل هستند و توجه بیشتری به شواهد موجود دارند. این نتایج با پیش بینی مدل سلسله مراتبی بیزی سازگار است.