Using summary videos in online classes for nursing students: A mixed methods study

دوره های آنلاین نیازمند استراتژی هایی هستند تا دانش آموزان را درگیر کنند، به ویژه پس از اتمام یک مدرک یادگیری. ما مجموعه ای از فیلم های خلاصه برای تکالیف دانش آموزان را ساخته ایم و تأثیر آنها بر یادگیری دانش آموزان را بررسی کردیم. این مطالعه به بررسی اینکه آیا از دیدگاه دانش آموزان خلاصه فیلم های ساخته شده توسط معلمان برای هر یک از واحد های یادگیری در دوره های آنلاین غیر همزمان، منجر به مشارکت دانش آموزان و احساس کمک به آنها شد. ما با استفاده از روش تحقیقاتی مخلوط پیوسته اکتشافی، که با یک مرحله کیفی آغاز شد، استفاده شد. پس از جمعآوری نظرات بازخورد دانشجویان از یک پرسش بازپس گرفته شده به 47 دانشجوی پرستاری از 3 دوره آموزشی آنلاین، ما تجزیه و تحلیل داده های کیفی را انجام دادیم. تجزیه و تحلیل 2 تم را مشخص کرد: تعامل و کمک. ما از این تم ها برای پیدا کردن 2 نظرسنجی معتبر از ادبیات استفاده کردیم تا میزان کمی تعامل دانش آموزان و کمک های درک شده فیلم های خلاصه را اندازه گیری کنیم. در مرحله کمی، 78 دانشجوی پرستاری از 4 دوره آنلاین 3 بار مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج نشان داد که بین میزان درگیری درک شده دانشجویان در سه نقطه زمانی تفاوت معناداری وجود ندارد و دانشجویان اعتقاد نداشتند که تاثیرات مفصلی از خلاصه های مربوط به یادگیری آنها به طور قابل توجهی افزایش یافته است. در فاز مخلوط، ما در مقایسه با استراتژی های تدریس، نقل قول از رشته کیفی، و نتایج تجزیه و تحلیل آماری از داده های نظرسنجی است. نتایج نشان می دهد که فیلم های خلاصه در تسهیل دستیابی دانش آموزان به یادگیری دانش جدید و تقویت دانش قبلی مفید بوده است. جذب دانش آموزان به صورت شناختی، احساسی و اجتماعی. و انگیزه دانش آموزان ذاتا. با این حال، فیلم ها با مشارکت رفتاری دانش آموزان کمک نمی کند و دانش آموزان تجربه یادگیری سرگرم کننده را به آنها کمک نمی کند. ما نتیجه گرفتیم که حضور تدریس در فیلمهای خلاصه، محیط آموزشی مثبت و حمایتی را برای دانش آموزان فرصت برای تعامل با محتوای آموزشی ایجاد کرد.