کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
371429 621923 2014 8 صفحه PDF 15 صفحه WORD دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله
Phonological short-term memory impairment and the word length effect in children with intellectual disabilities
ترجمه فارسی عنوان
نقص حافظه کوتاه مدت آواشناختی و اثر طول کلمه در کودکان با ناتوانی‌های ذهنی
کلمات کلیدی
کودکان، ناتوانی ذهنی، حافظه کوتاه‌مدت آواشناختی، اثر طول کلمه، موقعیت زنجیره‌ای
Children; Intellectual disability; Phonological short-term memory; Word length effect; Serial position
فهرست مطالب مقاله
چکیده
کلمات کلیدی
1. مقدمه 
2. متد
2.1 شرکت‌کنندگان
2.2 روند و مواد
2.2.1 وظیفه طول حافظه کلامی
جدول 1: مشخصات شرکت‌کنندگان 
2.2.2 آزمایش طول کلمه
3. نتایج 
4. بحث بیشتر
ترجمه چکیده
شواهد زیادی وجود دارد که کودکان و نوجوانان دارای ناتوانی‌های ذهنی(ID) که ناتوانی‌ آن‌ها علت خاصی ندارد در کارهای مربوط به حافظه کوتاه‌مدت آواشناختی، نسبت به کودکانی که از نظر ذهنی متناسب سن خود رشد کرده‌اند عملکرد ضعیف‌تری دارند؛ که نشان‌دهنده یک نقص ساختاری در فرایندی است که به یادآوری کوتاه‌مدت کلامی کمک می‌کند. توضیح ما این است که کودکان دارای ناتوانی ذهنی بدون علت خاص، برای تقویت اثرهای حافظه‌ای که در حال ضعیف‌شدن هستند از مرور ذهنی بدون صدا استفاده نمی‌کنند. اما پژوهش‌های موجود که به این توضیح پرداخته‌اند ناتمام و غیرقطعی هستند زیرا مطالعاتی که روی اثر طول کلمه(WLE) به عنوان شاخص مرور ذهنی تمرکز کرده‌اند برای نمونه‌های دارای ناتوانی ذهنی به نتایج ناسازگار دست یافته‌اند و همچنین در مطالعات متعدد موجود، مشخص نیست که آیا اثر طول کلمه در نتیجه مرور ذهنی بوده یا فقط در حین خروجی پاسخ‌ها ظاهر شده است. ما این طور فرض کردیم که در کودکان با ناتوانی ذهنی فقط تأخیر خروجی کمی اثر طول کلمه ایجاد می‌کند اما در کودکان معمولی بین 6 تا 8 سال، مرور ذهنی و خروجی به اثر طول کلمه کمک می‌کند. ما بر اساس این فرض پیش‌بینی‌های متعددی را در نظر گرفتیم و این‌ پیش‌بینی‌ها را در آزمایشی با 34 کودک دارای ناتوانی ذهنی خفیف یا مرزی و 34 کودک معمولی که متناسب به سن عقلی(MA) رشد کرده بودند آزمون کردیم. همانطور که انتظار می‌رفت، یک اثر طول کلمه کوچک اما مهم در کودکان دارای ناتوانی ذهنی در نتایج آشکار شد که از اثر طول کلمه گروه کنترل بسیار کوچک‌تر بود. علاوه بر این، اثر طول کلمه در کودکان دارای ناتوانی ذهنی در اولین کلمه هر آزمایش پیدا نشد و اثر بعد از موقعیت‌های زنجیره‌ای بعدی ظاهر شد. این یافته‌ها تأیید می‌کنند که مرور ذهنی کودکان دارای ناتوانی ذهنی هماهنگ با سن عقلی آن‌ها رشد نمی‌کند و توضیح بالقوه‌ای برای نتایج ناسازگار اثر طول کلمه در کودکان دارای ناتوانی ذهنی ارائه می‌دهند.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علم عصب شناسی علوم اعصاب رفتاری
چکیده انگلیسی


• Evidence for rehearsal influence on word length effect only found in control group.
• Output affected the word length effect equally in children with and without ID.
• In children with ID, rehearsal seemed not to develop in line with mental age.

There is mounting evidence that children and adolescents with intellectual disabilities (ID) of nonspecific aetiology perform poorer on phonological short-term memory tasks than children matched for mental age indicating a structural deficit in a process contributing to short-term recall of verbal material. One explanation is that children with ID of nonspecific aetiology do not activate subvocal rehearsal to refresh degrading memory traces. However, existing research concerning this explanation is inconclusive since studies focussing on the word length effect (WLE) as indicator of rehearsal have revealed inconsistent results for samples with ID and because in several existing studies, it is unclear whether the WLE was caused by rehearsal or merely appeared during output of the responses.We assumed that in children with ID only output delays produce a small WLE while in typically developing 6- to 8-year-olds rehearsal and output contribute to the WLE. From this assumption we derived several predictions that were tested in an experiment including 34 children with mild or borderline ID and 34 typically developing children matched for mental age (MA). As predicted, results revealed a small but significant WLE for children with ID that was significantly smaller than the WLE in the control group. Additionally, for children with ID, a WLE was not found for the first word of each trial but the effect emerged only in later serial positions. The findings corroborate the notion that in children with ID subvocal rehearsal does not develop in line with their mental age and provide a potential explanation for the inconsistent results on the WLE in children with ID.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Research in Developmental Disabilities - Volume 35, Issue 2, February 2014, Pages 455–462
نویسندگان
, , ,