کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4938133 1434694 2017 40 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The relationship between television exposure and children's cognition and behaviour: A systematic review
ترجمه فارسی عنوان
رابطه بین مواجهه با تلویزیون و شناخت و رفتار کودکان: یک بررسی سیستماتیک
کلمات کلیدی
فرزندان، تلویزیون، توجه دستاورد زبان، بازی،
ترجمه چکیده
هدف از این مقاله بررسی سیستماتیک ادبیات مربوط به ارتباط بین تماشای تلویزیون و عملکرد اجرایی کودکان، عملکرد تحصیلی، توجه، زبان و بازی است. با استفاده از کلمات کلیدی: تلویزیون، کودکان، نوزادان، توجه، زبان، آموزش و شناخت، پنج پایگاه داده آنلاین مورد جستجو قرار گرفت. هفتاد و شش مطالعه که تمام معیارهای ورود را رعایت کرده بودند مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها نشان می دهد که رابطه بین تماشای تلویزیون و توسعه کودکان پیچیده است. اولا اثرات احتمالی تلویزیون ممکن است به خصوصیات فردی، زمینه خانوادگی و اجتماعی کودک بستگی داشته باشد. دوم، ویژگی های تلویزیون، مانند محتوا و سرعت ویرایش، و نوع قرار گرفتن در معرض (پیش زمینه یا پس زمینه) ممکن است نتایج را تحت تأثیر قرار دهد. به طور خاص، تماشای محتوای آموزشی با کیفیت بالا در طول سال های پیش دبستانی، مهارت های علمی پایه کودکان را تقویت می کند و عملکرد تحصیلی مثبت آن را پیش بینی می کند. برعکس، تماشای تلویزیون در ابتدای تولد باعث اختلال در بازی می شود. کیفیت و کمیت تعاملات کودک و والدین را کاهش می دهد و با رفتارهای غیر قابل توجه / بیش فعالی، عملکرد پایین اجرایی و تاخیر زبان همراه است، حداقل در کوتاه مدت. هنوز مشخص نیست که آیا این تعاملات بین تلویزیون و شناخت طولانی مدت است یا خیر. تحقیقات آینده باید بر روی بررسی سیستماتیک مسیرهایی که مولفه های خاصی از تلویزیون را در برمی گیرد و نوع مواجهه با عوامل فردی و متنی را پیوند دهد، برای بررسی اثرات منحصر به فرد و ترکیبی بالقوه خود بر توسعه، تمرکز می کنند. محققان همچنین باید به چالش تحقیق در مورد فناوری های متنوع و سریع در حال تغییر که نسل فعلی کودکان در معرض آن قرار دارند، رسیدگی کنند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
رابطه بین مواجهه با تلویزیون و شناخت و رفتار کودکان: یک بررسی سیستماتیک
چکیده انگلیسی
The aim of this article is to systematically review the literature studying the association between television viewing and children's executive function, academic performance, attention, language and play. Using keywords: television, children, infants, attention, language, education and cognition, five online databases were searched. Seventy-six studies that met all the inclusion criteria were reviewed. The findings suggest the relationship between television viewing and children's development is complex. First, the likely effects of television may depend on children's individual characteristics, family and social context. Second, the features of television, such as content and editing pace, and the type of exposure (foreground or background) may affect outcomes. Specifically, watching high-quality educational content during preschool years improves children's basic academic skills and predicts subsequent positive academic performance. Conversely, television viewing in infancy is disruptive to play; it reduces the quality and quantity of child-parent interactions and is associated with inattentive/hyperactive behaviours, lower executive functions, and language delay, at least in the short-term. It remains unclear whether these interactions between television and cognition are long lasting. Future research should focus on the systematic investigation of the pathways that link particular components of television and the type of exposure with individual and contextual factors, to investigate their potential unique and combined effects on development. Researchers must also address the challenge of investigating the diverse and rapidly changing technologies to which the current generation of children are exposed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Developmental Review - Volume 44, June 2017, Pages 19-58
نویسندگان
, , ,