کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4938650 1435408 2017 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Evaluation of Zippy's Friends for improving socio-emotional and academic outcomes in six to seven year olds: Protocol for a cluster randomised controlled trial and process evaluation
ترجمه فارسی عنوان
ارزیابی دوستان دوستی شکلک برای بهبود نتایج اجتماعی و عاطفی و تحصیلی در شش تا هفت ساله: پروتکل برای یک آزمایش و بررسی فرایند کنترل شده به صورت تصادفی خوشه ای
کلمات کلیدی
آزمایش تصادفی کنترل شده، یادگیری اجتماعی و احساسی، سلامت روان، مهارتهای اجتماعی، خود تنظیم دستاوردهای خواندن،
ترجمه چکیده
دوستان زیپی، یک برنامه یادگیری اجتماعی و احساسی است که در حال حاضر در مدارس ابتدایی انگلیس و همچنین در سراسر 30 کشور جهان ارائه شده است. هدف از آن ایجاد مهارت های مقابله ای و اجتماعی در میان دانش آموزان پنج تا هفت ساله است. این معمولا در طول دوره یک سال تحصیلی اجرا می شود و طراحی شده است که توسط معلم کلاس به طور کلی بر اساس کلاس ارائه می شود. این پروتکل جزئیات روش متداول اولین ارزیابی دقیق برنامه در مقیاس انگلیس را شامل می شود که شامل یک کارآزمایی تصادفی کنترل شده و خوشه ای است. این تأثیر برنامه را بر نتایج اجتماعی-عاطفی و تحصیلی ارزیابی خواهد کرد و اولین ارزیابی است که شامل ارزیابی مستقیمی از موفقیت تحصیلی است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
چکیده انگلیسی
Zippy's Friends is a social and emotional learning programme currently delivered in UK primary schools as well as across 30 countries worldwide. It aims to develop coping and social skills among five to seven year old pupils. It typically runs over the course of one school year, and is designed to be delivered by the class teacher on a whole-class basis. This protocol details the methodology underpinning the first large-scale, rigorous evaluation of the programme in a UK context, consisting of a cluster randomised controlled trial and process evaluation. It will assess the impact of the programme on both socio-emotional and academic outcomes, and is the first evaluation to include a direct assessment of academic attainment.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Research - Volume 82, 2017, Pages 200-209
نویسندگان
, , , , , ,