کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
4940367 1436509 2018 6 صفحه PDF 13 صفحه WORD دانلود کنید
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Facilitating peer based learning through summative assessment - An adaptation of the Objective Structured Clinical Assessment tool for the blended learning environment
ترجمه فارسی عنوان
تسهیل آموزش بر مبنای همتا از طریق ارزیابی جمعی: انطباقی از ابزار ارزیابی بالینی ساختاری هدفمند برای محیط آموزشی ترکیبی
کلمات کلیدی
شبیه سازی بالینی؛ ارزیابی مهارت بالینی؛ دانشجویان پرستاری؛ OSCA؛ کارشناسی؛ آموزش از راه دور؛ صلاحیت بالینی؛ یادگیری؛ برنامه تحصیلی؛ ارزیابی همکار
فهرست مطالب مقاله
چکیده

کلمات کلیدی

1.مقدمه

2 ـ پس‌زمینه

3 ـ بازخورد  دانشجو  و مطالعه کارکنان

4 ـ بحث

5 ـ توصیه‌ها

6 ـ نتیجه‌گیری
ترجمه چکیده
تطبیق یک دوره از حالت مسقیم و چهره به چهره به ارائه ترکیبی نیازمند این است که ارزیابی‌ها بر همین اساس دست‌خوش اصلاحاتی شود در استرایا ابزار ارزیابی بالینی ساختاری هدفمند به عنوان مشتقی از بررسی بالینی ساختاری هدفمند در حالت ارائه چهره به چهره و مستقیم به عنوان یک ابزار اساسی و یا جمعی در پزشکی و یا پرستاری از سال 1990 به کار رفته است ارزیابی بالینی ساختاری هدف‌مند در دانشگاه چارلز داروین برای ارزیابی مهارتهای بالینی شبیه‌سازی شده دانشجویان پرستاری قبل از آغاز تعیین جایگاه بالینی آنها از سال 2008 مورد استفاده قرار گرفته است اگرچه اکثریت این دوره‌ها به صورت آنلاین ارائه میشود دانشجویان یک دوره شبیه‌سازی بالینی فشرده یک‌هفته‌ای را به صورت سالانه قبل از تعیین جایگاه بالینی میگذارند در ابتدا ارزیابی بالینی ساختاری هدف‌مند به عنوان یک ارزیابی جمعی تحت نظارت مربی معرفی شد در طول زمان تغییراتی یافت تا تناسب بهتری با محیط یادگیری ترکیبی داشته باشد. اصلاح این ابزر از یک ابزار آکادمیک به ابزار ارزیابی همتا بر اساس منابع تجربی بازخورد دانشجویان و یک مطالعه کیفی چندرشته‌ای انجام شد که برداشت دانشگاهیان را از ارزیابی بالینی ساختاری هدفمند مورد بررسی قرار میداد این مقاله یک نمایه کلی را از این فرایند ارائه میدهد که به انطباق موفق ارزیابی بالینی ساختاری هدف‌مند انجامیده تا با الزامات دوره پرستاری پیش از ثبت‌نام ارائه شده از طریق یادگیری ترکیبی تناسب داشته باشد. تعداد دانشگاه‌هایی که دوره‌های درسی خود را به صورت ارائه آنلاین و یا ترکیبی تغییر داده‌اند چشمگیر است با این حال توجه کمی به انطباق ارزیابی مهارتهای بالینی شبیه‌سازی شده صورت گرفته است هدف شناسایی فواید و مضرات استفاده بالینی از ارزیابی بالینی ساختاری هدفمند با ارزیابی همتا و به اشتراک‌گذاری توصیه‌های برای اجرای موفق آن میباشد.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پرستاری و مشاغل بهداشتی پرستاری
چکیده انگلیسی


- The OSCA tool can be adapted to suit a blended learning model.
- The peer assessed OSCA has many benefits and fewer drawbacks than lecturer led OSCA.
- Peer OSCA enables students to develop metacognitive skills.
- Preparation of students is key for successful implementation.

Adapting a course from face to face to blended delivery necessitates that assessments are modified accordingly. In Australia the Objective Structured Clinical Assessment tool, as a derivative from the Objective Structured Clinical Examination, has been used in the face-to-face delivery mode as a formative or summative assessment tool in medicine and nursing since 1990. The Objective Structured Clinical Assessment has been used at Charles Darwin University to assess nursing students' simulated clinical skills prior to the commencement of their clinical placements since 2008. Although the majority of the course is delivered online, students attend a one-week intensive clinical simulation block yearly, prior to attending clinical placements. Initially, the Objective Structured Clinical Assessment was introduced as a lecturer assessed summative assessment, over time it was adapted to better suit the blended learning environment. The modification of the tool from an academic to peer assessed assessment tool, was based on the empirical literature, student feedback and a cross-sectional, qualitative study exploring academics' perceptions of the Objective Structured Clinical Assessment (Bouchoucha et al., 2013a, b). This paper presents an overview of the process leading to the successful adaptation of the Objective Structured Clinical Assessment to suit the requirements of a preregistration nursing course delivered through blended learning. This is significant as many universities are moving their curriculum to fully online or blended delivery, yet little attention has been paid to adapting the assessment of simulated clinical skills. The aim is to identify the benefits and drawbacks of using the peer assessed Objective Structured Clinical Assessment and share recommendations for successful implementation.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Nurse Education in Practice - Volume 28, January 2018, Pages 40-45
نویسندگان
, ,