کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4941675 1436758 2017 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Songs and poems in the language classroom: Teachers' beliefs and practices
ترجمه فارسی عنوان
اشعار و آهنگ ها در کلاس زبان: اعتقادات و شیوه های آموزگاران
کلمات کلیدی
آواز خواندن، گوش دادن به موسیقی، اشعار خواندن، تدریس زبان دوم، باورها، تمرین،
ترجمه چکیده
این مقاله به بررسی آموزه های زبان فنلاندی در مورد باورهای و رفتارهای مربوط به آواز خواندن، گوش دادن به آهنگ ها و خواندن اشعار به عنوان تکنیک های تدریس می پردازد و این که آیا شیوه های تدریس آنها با باورهای آنها سازگار است. معلمان تمام سه تکنیک را به عنوان بسیار مفید برای یادگیری زبان مورد توجه قرار دادند. اشعار آواز خواندن و خواندن بیشتر برای آموزش تلفظ مناسب بود. گوش دادن به آهنگها برای معرفی موضوعات مناسب تر بود. برای معلمانی که با استفاده از تکنیک های خاص گزارش دادند، عمل آنها با اعتقادات آنها پشتیبانی می شد. با این حال، به طور کلی، شیوه های گزارش شده تدریس به طور کامل با اعتقادات مذکور معلمان مطابقت نداشت. این یافته ها برای آموزش معلمان و تحقیقات آینده پیامدهای دارد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
اشعار و آهنگ ها در کلاس زبان: اعتقادات و شیوه های آموزگاران
چکیده انگلیسی
This paper examines Finnish language teachers' beliefs and practices related to singing, listening to songs, and reciting poems as teaching techniques, and whether their teaching practices are congruent with their beliefs. Teachers viewed all three techniques as highly beneficial for language learning. Singing and reciting poems were considered most suitable for teaching pronunciation; listening to songs was considered most suitable for introducing topics. For teachers who reported using particular techniques, their practice was supported by their beliefs. However, overall, reported teaching practices did not completely align with teachers' stated beliefs. These findings have implications for teacher training and future research.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Teaching and Teacher Education - Volume 63, April 2017, Pages 231-242
نویسندگان
, ,