Effects of reading real versus print-out versions of multiple documents on students' sourcing and integrated understanding

این مطالعه به بررسی میزان دسترسی و درک دانش آموزان توسط خواندن واقعی، به عنوان مخالف نسخه های چاپی چندین اسناد، پرداخته است. مشخص شد که خواندن نسخه های واقعی و نه نسخه های چاپی چندین اسناد در مورد تغییرات آب و هوایی، حافظه دانش آموزان را برای اطلاعات منبع افزایش داد و آنها را به منابع بیشتری در مقالات استدلالی اشاره کرد که در مورد این موضوع نوشتند. به نوبه خود، چنین منبع افزایش یافته در مقاله ها، تاثیر مثبتی از خواندن نسخه های واقعی در مقابل چاپ از اسناد را بر روی ساخت دانش آموزان از بازنمودهای منسجم اطلاعات محتوی اسناد داشت. مفاهیم نظری و آموزشی از یافته ها مورد بحث قرار گرفته است و جهت تحقیقات آینده ارائه شده است.