The roles of feedback and working memory in children's reference production

توانایی مشاهده توانایی ارتباطی کودکان در نمونه ای از 62 کودک 5- و 6 ساله با استفاده از یک کار ارتباطی ارجاعی تولید گفتاری که در آن بلندگوها هدف های هدف را برای شنوندگان شناسایی می کنند، مورد بررسی قرار گرفت. ما بررسی کردیم که آیا کودکان از بازتعریف منفی غیر کلامی استفاده می کنند تا تولید آینده ای از عبارات ارجاع را بهبود بخشد که شامل کلمات یا عباراتی است که در گفتمان برای شناسایی اشیاء فردی عمل می کنند. ما همچنین بررسی کرد که آیا استفاده از چنین بازخوردی به منابع شناختی مربوط است یا خیر. نتایج نشان داد که کودکانی که از پاسخ دهنده ها بازخوردی دریافت می کردند، بیانگر ترجیحی بیشتری نسبت به کسانی بودند که بازخوردی دریافت نکردند. علاوه بر این، این گرایش به طور موثر استفاده از بازخورد بیشتر در میان کودکان با حافظه کاری بیشتر بود. این یافته ها نشان می دهد که بازخورد می تواند به یادگیری در مورد ارتباطات مرجع کمک کند و پیشنهاد می کند که یک محدودیت در استفاده از چنین بازخوردی، توانایی آن است که آن را در ذهن نگه دارد تا بتوان آن را برای هدایت تولید عبارات ارجاع استفاده کرد.