کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7274754 1473469 2016 16 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
That's my teacher! Children's ability to recognize personally familiar and unfamiliar faces improves with age
ترجمه فارسی عنوان
این معلم من است! توانایی کودکان در تشخیص چهره های آشنا و نا آشنا با سن بهبود می یابد
کلمات کلیدی
تشخیص چهره، ادراک هویت، چهره های آشنا، فرزندان، متغیر درون شخص، فضای چهره،
ترجمه چکیده
بیشتر تحقیقات قبلی در زمینه تشخیص چهره بر تشخیص تصاویر بسیار کنترل شده متمرکز شده است. یکی از بزرگترین چالش های تشخیص چهره، شناسایی یک فرد در تصویر است که تغییر ظاهری طبیعی را جذب می کند. ما یک نسخه کودکی از ژنکینز، وایت، ون مونفورد و کارکرد مرتب سازی برتون (شناخت، 2011، جلد 121، صص 313-323) را برای بررسی تشخیص کودکان از چهره های شخصا آشنا و ناآشنا ایجاد کردیم. کودکان بین 4 تا 12 ساله یک ساله با یک خانه معلم آشنا / نا آشنا و تعداد زیادی عکس چهره (نه عکس هر یک از معلم و دیگری هویت) ارائه شده است. هر کودک خواسته شد همه عکس های معلم درون خانه را در حالی که هویت دیگر را در اختیار دارد، قرار دهد. کودکان بالای 6 سال؟ سالهاست که تشخیص چهره آشنا با بزرگسالان را نشان می دهد. تشخیص چهره ناشناخته در کل محدوده سنی، با تغییرات قابل توجهی در عملکرد کودکان بهبود یافته است. این یافته ها نشان می دهد که توانایی کودکان در تحمل تغییرات درون فرد با سن بهبود می یابد و از یک چارچوب چهره ای فضایی پشتیبانی می کند که در آن چهره ها به عنوان مناطق شناخته می شوند، که با افزایش سن آنها افزایش می یابد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
این معلم من است! توانایی کودکان در تشخیص چهره های آشنا و نا آشنا با سن بهبود می یابد
چکیده انگلیسی
Most previous research on the development of face recognition has focused on recognition of highly controlled images. One of the biggest challenges of face recognition is to identify an individual across images that capture natural variability in appearance. We created a child-friendly version of Jenkins, White, Van Montford, and Burton's sorting task (Cognition, 2011, Vol. 121, pp. 313-323) to investigate children's recognition of personally familiar and unfamiliar faces. Children between 4 and 12 years of age were presented with a familiar/unfamiliar teacher's house and a pile of face photographs (nine pictures each of the teacher and another identity). Each child was asked to put all the pictures of the teacher inside the house while keeping the other identity out. Children over 6 years of age showed adult-like familiar face recognition. Unfamiliar face recognition improved across the entire age range, with considerable variability in children's performance. These findings suggest that children's ability to tolerate within-person variability improves with age and support a face-space framework in which faces are represented as regions, the size of which increases with age.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Experimental Child Psychology - Volume 143, March 2016, Pages 123-138
نویسندگان
, ,