کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7275185 1473484 2014 17 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Symbolic versus non-symbolic magnitude estimations among children and adults
ترجمه فارسی عنوان
تخمین های نمادین و غیر نمادین در میان کودکان و بزرگسالان
کلمات کلیدی
برآورد بزرگ، نمادین غیر نمادین، آشنایی با اعداد، نقشه برداری دو طرفه، متغیر اسکالر،
ترجمه چکیده
توانایی کودکان و بزرگسالان برای تولید تخمین های قدرتی نمادین و غیر نمادین با توجه به آشنایی آنها با اعداد مورد بررسی قرار گرفت. بچه ها (سالن های کلاس 6 ساله، کلاس های اول کلاس 7 ساله و کلاس های سوم کلاس 9 ساله) و بزرگسالان تخمین های نمادین را با بیان تعداد کلمات که تعداد نقاط (یعنی کار ادراک) تعداد نقاطی که با حرفهای تعداد داده شده (یعنی کار تولید) مطابقت دارد. در وظیفه برآورد غیر نمادین، شرکت کنندگان تعداد نقاط متناظر را که قبلا دیده بودند (مثلا کار تکثیر) تولید کردند. در مطابقت با فرضیه نقشه برداری دو طرفه، کودکان و بزرگسالان در انجام وظیفه درک، ارزش گذاری بیش از حد در کار تولید و برآورد های متوسط ​​در کار تولید مثل، کم توجهی کردند. با این حال، عملکرد سالن های کودک و کلاس اول، انحراف معنی داری از پیش بینی های فرضیه نقشه برداری دو طرفه را نشان می دهد. عملکرد آنها در وظیفه تولید به طور قابل ملاحظه ای پشت سر گذاشته شده در کار ادراک، به این معنی است که این وظایف فرآیندهای آینه ای در میان کودکان جوان نیستند. علاوه بر این، آنها بیش از حد ارزیابی سیستماتیک در کار عدم تکثیر سمبلیک را انجام دادند، که نشان می دهد نقشه برداری متعصب در اینجا نیز وجود دارد. نتایج با توجه به آشنایی فرزندان با اعداد و راهبردهای برآورد بالقوه مورد بحث قرار می گیرد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
تخمین های نمادین و غیر نمادین در میان کودکان و بزرگسالان
چکیده انگلیسی
The ability of children and adults to generate symbolic and non-symbolic magnitude estimations was examined in the light of their familiarity with numbers. Children (6-year-old kindergartners, 7-year-old first graders, and 9-year-old third graders) and adults made symbolic estimations either by saying number words that matched numbers of dots (i.e., perception task) or by generating numbers of dots that matched given number words (i.e., production task). In the non-symbolic estimation task, participants generated the corresponding numbers of dots they had seen previously (i.e., reproduction task). In line with the bidirectional mapping hypothesis, children and adults made underestimations in the perception task, overestimations in the production task, and intermediate estimations in the reproduction task. However, the performance of kindergartners and first graders showed significant deviations from the predictions of the bidirectional mapping hypothesis. Their performance in the production task lagged significantly behind that in the perception task, implying that these tasks are not mirrored processes among young children. In addition, they made systematic overestimations in the non-symbolic reproduction task, suggesting that biased mapping occurs here as well. The results are discussed with regard to children's familiarity with numbers and potential estimation strategies.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Experimental Child Psychology - Volume 128, December 2014, Pages 52-68
نویسندگان
, ,