Working memory training and interpreting interactions in intelligence interventions

اخیرا تلاش های زیادی برای بهبود شناخت مرتبه بالاتر و به طور خاص اطلاعات سیگنال، از طریق تمرین تکراری بر روی شناختن کارهای حافظه کاری انجام شده است. در حالی که برخی از بررسی های ادبیات آموزشی آموزشی حافظه شواهد محدودی را برای چنین انتقال گسترده ای ارائه داده اند، نویسندگان مطالعات مختلفی به این نتیجه رسیده اند که آموزش در نتایج آزمایشات خاص خود موجب بهبود نتایج شناختی شد. در اینجا من نتایج چند مطالعۀ نمونه را دوباره تفسیر میکنم، با تمرکز بر الگوی تغییر قبل و بعد از آزمایش توسط گروه های آموزشی و کنترل. من استدلال می کنم که مطالعات برجسته شده در اینجا تقریبا هیچ مدرکی برای اثربخشی مداخلات آموزشی برای بهبود اطلاعات، بر خلاف ادعاهای مندرج در مقالات اصلی، ارائه نمی کنند.