Survey zu Aus-, Weiter- und Fortbildungsangeboten in Evidenzbasierter Medizin – eine zielgruppenspezifische Analyse

ZusammenfassungEinleitungIn einem 2011/12 durchgeführten Survey zur Aus-, Weiter- und Fortbildungssituation in Evidenzbasierter Medizin (EbM) in Deutschland, Österreich und der Schweiz wurde eine deutliche Zunahme an Aus-, Weiter-, und Fortbildungsveranstaltungen beschrieben, die für verschiedene Zielgruppen angeboten werden. Um Aussagen über einen möglichen berufsgruppenspezifischen bzw. übergreifenden Charakter von EbM-Bildungsangeboten machen zu können, wurden unter der Frage von Unterschieden und Gemeinsamkeiten die Inhalte und Strukturen der Veranstaltungen miteinander verglichen.MethodenIm ersten Schritt wurden verschiedene Institutionen im Gesundheitswesen kontaktiert, die Teilnehmer der EbM-Akademie als key informants befragt und die Mitglieder der deutschsprachigen allgemeinmedizinischen Fachgesellschaften und des Deutschen Netzwerkes Evidenzbasierte Medizin angeschrieben, um potentielle Anbieter von Veranstaltungen zu identifizieren. Im zweiten Schritt wurden pilotierte Detailfragebögen versendet, die eine zielgruppenspezifische Analyse der Inhalte, der Strukturen und der didaktischen Methoden ermöglichten.ErgebnisseVon 185 beschriebenen Veranstaltungen richten sich 117 (63,8%) an Studierende, 70 (37,8%) an Ärzte und 55 (29,7%) an Pflegende und Angehörige anderer Gesundheitsfachberufe. Weitere große Zielgruppen sind allgemein Interessierte im Gesundheitswesen mit 38 (20,5%) und Patienten mit 18 (9,7%) Veranstaltungen (Mehrfachnennungen möglich).Während Studierende vor allem in Pflichtveranstaltungen im Seminar-, Kurs-, oder Vorlesungsformat mit einer höheren Teilnehmerzahl unterrichtet werden, finden die Angebote für die anderen Zielgruppen neben Seminaren und Kursen häufig als Workshops in kleineren Gruppen auf freiwilliger Basis in vergleichbarer Stundenzahl statt.Inhaltlich werden in allen Zielgruppen vorwiegend die ersten drei Schritte der EbM nach Sackett an Teilnehmer mit wenigen Vorkenntnissen vermittelt. Spezielle Inhalte sind unterschiedlich verteilt und zeigen einen gewissen Zuschnitt auf die entsprechenden Berufsgruppen.Diskussion und SchlussfolgerungStrukturelle Unterschiede in den Veranstaltungen verschiedener Zielgruppen sind am ehesten auf unterschiedliche Rahmenbedingungen in Beruf und Ausbildung zurückzuführen.Die inhaltlichen Parallelen weisen jedoch auf deutliche Übereinstimmungen in der Vermittlung der Grundlagen hin, wobei durch spezielle Inhalte individuelle Schwerpunkte gesetzt werden.

SummaryIntroductionA survey conducted in 2011/12 on evidence-based medicine teaching activities in Germany, Austria and Switzerland shows an apparent increase of undergraduate and postgraduate teaching activities addressing different target groups.The potential target-group specific or generalised nature of teaching activities in EbM were explored by comparing the contents and structures of educational offers in order to detect differences and commonalities.MethodsFirst, several large institutions of the healthcare system were contacted. In addition, the participants of the EbM Academy were consulted as key informants, and the members of the German-speaking colleges of general practitioners and the German Network for EBM were asked to identify potential providers of EbM teaching activities.In the second step pretested detailed questionnaires were sent out that allowed a target-group specific analysis of contents, structures and didactic methods.ResultsAltogether, 185 teaching activities in EbM are described; 117 (6.8 %) of these address students, 70 (37.8 %) physicians and 55 (29.7 %) caregivers and members of other healthcare professions. Further target groups include people interested in the healthcare system with a total of 38 (i.e., 20.5 %) and patients with 18 (9.7 %) teaching activities (multiple responses allowed).Students are mainly taught in obligatory seminars, courses or lectures with a high number of participants, whereas teaching activities addressing other target groups are mostly offered to small groups of participants in the form of optional seminars, courses or workshops lasting a similar length of time.As regards the content, attendees from all target groups with only little previous knowledge are taught the first three steps of EbM according to Sackett. Specialised contents are not distributed evenly and reveal some adaptation to the respective target groups.DiscussionStructural differences between the target groups are most likely attributed to distinct framework conditions in education and career.Parallels in content demonstrate high rates of conformity concerning the teaching of basic knowledge, though, while individually selecting particular focus areas of special expertise.