کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
11002199 1436674 2018 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Multi-method teacher evaluation for high poverty schools: Observations and self-ratings of instructional and behavioral management
ترجمه فارسی عنوان
ارزیابی معلم چند روش برای مکاتب فقر فقر: مشاهدات و خود ارزیابی مدیریت آموزشی و رفتاری
کلمات کلیدی
مشاهدات، مقیاس رتبه بندی، دستاورد دانشجویی، ارزیابی معلم، اعتبار،
ترجمه چکیده
این تحقیقات درجه ای را که داده ها از یک پروژه ارزیابی معلم چند روش و چند معلم مرتبط با رشد در پیشرفت دانش آموزان به دست می دهد، با استفاده از روش های پیشرفت تحصیلی در مدارس منشور فقر اندازه گیری شده است. محققان از دو روش مشاهدات کلاس درس (چارچوب تدریس و فرم ارزیابی نظام ارزیابی استراتژی کلاس درس) و دو اقدام سنجش خودآموزی خود (سیستم هدایت فرصت های آموزش یاددهی و فرم ارزیابی سیستم های آموزشی در کلاس درس) در 15 منشور فقر مدارس برای ارزیابی عملکرد معلمان به عنوان بخشی از کمک های اصلاح مدرسه که توسط وزارت آموزش و پرورش ایالات متحده، صندوق مشوق معلمی تامین می شود. تجزیه و تحلیل همبستگی مطابق با هر ترکیبی از روش، محدوده محتوا و معیار نوع امتیاز و همچنین کنترل برای سطح کلاس انجام شد. همبستگی دوگانه نسبت به یافته های قبلی در تحقیق قبلی معکوس و متفاوت بود و یافته های تحلیل های رگرسیون چندگانه بر اساس نمره های مختلف و روش محتوا و محتوا، مورد توجه قرار گرفت.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
ارزیابی معلم چند روش برای مکاتب فقر فقر: مشاهدات و خود ارزیابی مدیریت آموزشی و رفتاری
چکیده انگلیسی
The investigation examined the degree to which data from a multi-method, multi-informant teacher evaluation project related to growth in student achievement as measured using the Measures of Academic Progress in high poverty charter schools. Investigators used two classroom observational measures (the Framework for Teaching and the Classroom Strategies Assessment System-Observer form) and two teacher self-report measures (the Instructional Learning Opportunities Guidance System and the Classroom Strategies Assessment System-Teacher form) in 15 high poverty charter schools to assess teacher performance as part of a school reform grant funded by the US Department of Education, Teacher Incentive Fund. Correlational analyses were conducted corresponding to each combination of method, content area, and criterion score type, as well as controlling for grade level. Bivariate correlations were modest and different than those found in previous research, and findings from multiple regression analyses favored different scores based on method and content area.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Studies in Educational Evaluation - Volume 59, December 2018, Pages 224-234
نویسندگان
, , , , , , ,