Achievement goals, behavioural engagement, and mathematics achievement: A mediational analysis

مطالعات قبلی نشان داده است که اهداف تسلط و رویکرد عملکردی می تواند با نتایج آموزشی تطبیقی ​​ارتباط مثبتی داشته باشد. با این حال، مطالعات اندکی با ارتباطات رفتاری روبرو شده اند. هدف از مطالعه حاضر بررسی این بود که آیا تعامل رفتاری میان روابط استراتژیک و رویکرد عملکرد و دستیابی به اهداف بعدی در ریاضیات تأثیر می گذارد؟ داده ها از 1057 دانش آموز 9 تا 11 ساله در سال تحصیلی تکمیل شده در سال تحصیلی تکمیل گردید. نتایج نشان داد که یک رویکرد تسلط، اما نه یک رویکرد عملکردی، هدف پیشگیری از دخالت رفتاری بود. تعامل رفتاری، به نوبه خود، پیشرفت ریاضی را پیش بینی کرد. علاوه بر این، تعامل رفتاری، روابط بین روش تسلط و دستیابی به ریاضیات را در اختیار می گذارد. این مطالعه به پایه شواهد برای نقش تطبیقی ​​رویکرد تسلط کمک می کند که می تواند توسط دانش آموزان که بهترین اهداف شخصی را تعیین می کنند، تشویق شود، معلمان اطمینان حاصل می کنند که بازخورد متمرکز بر وظیفه است و محیط آب و هوای کلاس درس متمرکز است.