کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
364995 621101 2014 3 صفحه PDF 5 صفحه WORD دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله
Whither metacognition
ترجمه فارسی عنوان
فراشناخت دقیق‌تر
کلمات کلیدی
فراشناخت، تصمیم‌گیری، یادگیری، ارزیابی
Metacognition; Decision-making; Learning; Assessment
فهرست مطالب مقاله
کلمات کلیدی
1.فراشناخت و یادگیری: ارتباط قوی
2.فراشناخت و هوش: رابطه‌ی دقیق
3.بعضی شگفتی‌ها
4.نیاز به بهبود سنجش
5.فراتر از فراشناخت: تصمیم‌گیری و خردپذیری
6.نظرات پایانی
ترجمه چکیده
از افراد زیادی برای مشارکت در بخش ویژه‌ی LEAID در مورد فراشناخت و یادگیری دعوت کردیم. هدف ما انتشار مقالات تجربی است که به بررسی نقش توانایی‌ها و مهارت‌های فراشناختی در یک مجموعه از محیط‌های یادگیری و تصمیم‌گیری می‌پردازد. کاربردهای خلاقانه‌ی گزارش‌گیری مطالعات و ارزیابی‌های ساختارهای فراشناختی تقویت شدند و تمرکز آن‌ها بر این موارد بود: • روش‌های جدید برای اندازه‌گیری فراشناخت؛ • مطالعات ارزیابی (در یک مجموعه از محیط‌های یادگیری و تصمیم‌گیری)؛ • بررسی‌های اختلاف‌های مستقل در ساختارهای فراشناختی و نقش آن‌ها در یادگیری. مقالات انتخابی برای این بخش بر سه مشکل فهرست شده در بالا تأکید می‌کنند. برای مثال، یک روش جدید برای ارزیابی فراشناخت توسط وینمان، باولار و دی ولف (2014 ) شرح داده شده است که از فایل‌های گزارش جمع‌آوری‌شده در طول کار دانشجویی بر یک وظیفه‌ی کامپیوتری یا وظیفه‌ی اوتر جمع‌آوری شدند، که ارزیابی چهره‌ی آن‌ها نسبت به تست‌های معمولی توانایی‌های شناختی بهتر است. عمل اوتر از دانشجویان می‌خواهد روش مدیریت مناسب یک محیط را برای بقای کلنی حیوانات حل کنند. این عمل از یک عنصر استدلال علمی استفاده می‌کند زیرا استراتژی مؤثر به محاسبه‌ی خروجی هر مداخله بدون اثرات مخل متغیرهای دیگر نیازمند است. از آنجا که تصمیم‌گیری را می‌توان به عنوان پردازش فراشناختی درنظر گرفت، ولش، دلفابرو، بارنز و بگ (2014) یک مقیاس فراشناختی جدید را شرح می‌دهند. در یک عمل نشانه‌گذاری، با تخمین احتمال خروجی مشخص یک بازی کارتی مانند پوکر به ارزیابی میزان تأثیر وجود یک نشانه بر شرکت‌کنندگان می‌پردازند. دو مطالعه‌ی دیگر از روال رتبه‌بندی‌های اطمینان شناخته‌شده به شیوه‌ای نسبتاً جدید استفاده می‌کنند. کلیتمن و کوستا (2014) به شرح مجموعه تمرین‌های جدید یادگیری آماری می‌پردازند که بازخورد گسترده‌ای بر دقت و اعتماد به نفس ارائه می‌کنند. روبرز، کربز و رودرر (2014) رتبه‌بندی‌های اطمینان را برای ارزیابی نظارت فراشناختی با استفاده از درجه‌های تمایز، به عنوان یک مقیاس وابسته به کار می‌گیرند – از جمله اختلاف در رتبه‌بندی‌های اطمینان بین پاسخ‌های نادرست و پاسخ‌هایی که به درستی حل شده‌اند. تمام مقاله‌ها با مسائل اعتبار و درستی به این صورت کار می‌کنند که برای طراحی یک مجموعه‌ی قانونی از ساختارهای فراشناختی مورد مطالعه کار می‌کنند و از یک دیدگاه تفاوت‌های مستقل به این عملیات نزدیک می‌شوند. اما این کار در نهایت ما را به کجا می‌برد؟
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی


• We invited several experts to contribute to the Special Section on metacognition.
• Aim was to cover research on a role of metacognition in decision-making and learning.
• The papers selected address new assessments methods and validation studies.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 29, January 2014, Pages 120–122
نویسندگان
, ,