کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4936181 1434427 2017 33 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Mindfulness and academic performance: An example of migrant children in China
ترجمه فارسی عنوان
ذهنیت و عملکرد تحصیلی: نمونه ای از کودکان مهاجر در چین
کلمات کلیدی
ذهن آگاهی، عملکرد اجرایی، تحصیلات، عملکرد تحصیلی، کودکان مهاجر، چین،
ترجمه چکیده
ذهنیت بر آگاهی از «اینجا و اکنون» تأکید دارد؟ مطالعات در دهه اخیر نشان داده اند که توجه به ذهنیت می تواند بر تغییرات مثبت در عملکرد مدرسه کودک و نوجوان تأثیر بگذارد. با این حال، به عنوان یک زمینه در حال ظهور، مکانیسم ها و اثرات تمرین ذهن آگاهی بر عملکرد تحصیلی کودکان در کشورهای در حال توسعه در مطالعات قبلی، به اندازه کافی مشخص نشده است. در این مقاله با استفاده از چین به عنوان مثال، این مقاله رابطه بین تمرین ذهن آگاهی و عملکرد تحصیلی کودکان مهاجر را بررسی می کند و نقش تابع اجرایی را در این رابطه بررسی می کند. این مطالعه با بررسی 219 دانشجوی پنجم در دو مدرسه مهاجرین در پکن، این مطالعه ارتباط مثبت بین توجه، عملکرد اجرایی و نمرات مدرسه برتر در آزمونهای چینی، ریاضی و انگلیسی را تایید می کند. علاوه بر این، این مطالعه شواهد تجربی را به نقش ذهنیت در رشد کودک اضافه می کند و همچنین مسیری را که از طریق آن ذهنیت مثبت با عملکرد تحصیلی ارتباط مثبت دارد، رد می کند. این یافته ها دلالت بر رفع مشکلات چالش های تحصیلی کودکان و انجام تحقیقات بیشتر در میان کودکان مهاجر در چین و فراتر از آن دارد.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی پریناتولوژی (پزشکی مادر و جنین)، طب اطفال و بهداشت کودک
پیش نمایش مقاله
ذهنیت و عملکرد تحصیلی: نمونه ای از کودکان مهاجر در چین
چکیده انگلیسی
Mindfulness emphasizes the awareness of the “here-and-now.” Studies in the recent decade have found that mindfulness can affect positive change in child and adolescent school performance. As an emerging field, however, the mechanisms and effects of mindfulness practice on academic performance for children in developing countries have not been elaborated sufficiently in previous studies. Using China as an example context, this paper examines the relationship between mindfulness practice and academic performance of migrant children, and explores the role of executive function in this relationship. Through a survey with 219 fifth-graders in two migrant schools in Beijing, this study validates the positive association between mindfulness, executive function, and better school grades in Chinese, math, and English tests. Additionally, this study adds empirical evidence to the roles of mindfulness in child development, and also sheds light on the pathway through which mindfulness positively correlates with academic performance. These findings provide implications for addressing child academic challenges and conducting further research among migrant children in China and beyond.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Children and Youth Services Review - Volume 82, November 2017, Pages 53-59
نویسندگان
, , ,