Politicized pedagogy in Morocco: A comparative case of teachers of English and Arabic

این مقاله به بررسی نحوه آموزش آموزگاران زبان مراکش می پردازد. اشاره به فاکتورهای یادگیرنده محور در این ادراکات، به طور همزمان با گفتمان سیاسی دولت مراکش. معلمان زبان یک زمینه متفاوت از عمل خوب را بیان می کنند که در آن آموزگاران انگلیسی به طور منحصر به فرد از الگوهای بودجه توسعه حرفه ای، پژوهش های آموزشی و سرمایه نمادین بهره مند می شوند. این تجزیه و تحلیل نشان می دهد که بحث های مربوط به آموزش زبان در مراکش نمیتواند به وضوح از سیاست زبان جدا باشد. با توجه به ادبیات مربوط به ماهیت احتمالی دانش آموزشی، این مقاله بر اهمیت بررسی سیاست های آموزشی از طریق فریم های محلی علاوه بر سازمان های جهانی تأکید دارد.